发现成长

陈金香

如果说人的一生是一段旅程，我们最应该做的就是去发现，在发现中成长。用眼睛发现世界，用心灵感知生活，用思考收获答案。北京教科院通州区第一实验小学的师生们正满怀激情地行走在“发现教育”之旅中。

在十年的发展建设中，学校始终坚持“育人为本，德育为先”的原则，践行“实践有发现，感悟即发现，探索能发现”的德育理念，开设国学教育课，引导学生领略经典文化；创设德育活动课，教育学生感悟人生道理；增设单元主题教育课，培养学生达成本性发展。丰富的实践体验，让学生感触到生命的意义，在未来的人生道路中永远保有纯洁善良的心，用眼睛去发现真善美，用心灵去呵护真善美，用行动去创造真善美。

学校以“思维训练”为核心，以“课程建设”为重点，充分发挥师生的主体性，注重发现能力的培养，秉承思考有发现、引导能发现、探索会发现、交流广发现、运用再发现的教学思想。教师以“发现教育”的理念实施课堂教学，构建发现教育的教学模式，探索各个学科发现教育的教学方式。课堂上，教师注重学生对知识的主动探究，积极创设自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生形成善于发现、勤于思考、勇于质疑的学风。在生动、活泼、高效的学习氛围中，学生的发现能力、思维能力得到全面提升。我校基于学生的个性差异与教师的专业特长，开设了37门校本课程，着重培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、创新思维。每周五下午，学校成为欢乐的海洋。学生们打破班级、年级的界限，依据自己的兴趣，自主选择喜爱的课程进行学习。在这个发现、实践、再发现、再实践的过程中，学生们训练思维、创造精彩、收获成长。

“发现教育”既要求教师善于发现学生的个性特点，引导和开发学生的潜能，同时，也要求学校善于发现教师的不同特点，助力其实现最优发展，为此，我校构建了突出教师个性的发现式管理模式：通过个性定岗，帮助教师定位个人最优发展领域；通过梳理个性教学模式，帮助教师形成个人教学风格；通过量身定制奖励模式，用心感染教师，激励教师个性发展。

结合文化育人思想，学校致力于创建见微知著、表里如一的“发现教育文化场”，即一个处处渗透着“发现”理念、处处彰显着“发现教育”特点、处处感染着师生努力成为“发现者”的文化氛围。“观察”“聆听”“探索”“思考”“历练”“创新”是发现学习的主要方法，也是体现“发现教育”的六面文化墙，师生漫步于各个楼层，时时感受到发现的力量。“拥有智慧的眼睛，学会在观察中发现”“拥有坚强的意志，学会在历练中发现”“拥有敏锐的思维，学会在创新中发现”……学校的每一个空间都尽显文化。学生在驻足阅读中，感受发现的魅力，学习发现的方法，获取成长的力量。

35个班级，35个中外发明家的名字。学生们依据自己班级的特质，以及学习成长的方向，投票选出发明家的名字，为自己的班级命名。“毕昇”“沈括”“袁隆平”“霍金”“贝尔”……这些耳熟能详的发明家，是学生们心中的梦想，更是班级发展的目标。小小的我，怀揣伟大的梦想，此时，我们是否听到了学生内心成长的声音。

怀揣教育梦想，行走在发现的路上，十年风雨兼程，积淀平和与坚强；十年躬耕勤作，奉献心智和阳光。行走还会继续，通州实验一小人将携带一路感动，一路阳光，坚守教育梦想，赢得内心从容，在坚持并笃行发现教育的实践中再攀高峰。