坚持教育均衡理念指导 改变数学教学模式

文/周兴露

摘 要：教师的水平、技巧决定着学生的学习效果。数学的教学模式也不例外。随着社会的发展，信息科学技术的不断进步，以及社会对数学人才的要求逐步增高，传统的教育方式逐渐暴露出它的不足。

关键词：教学模式；均衡教育；教学方法

一、数学教育的科学性

对于启智教育的教学，应当讲究科学的方法，才会达到想要的效果，尤其对于启智教学中的数学教学，因为，学习数学具体表现为以下四个方面的价值：一是数学知识的应用；二是数学（符号）语言的应用；三是数学思想方法的应用；四是数学思维方式的应用。正因为数学有这样的价值，所以，在启智阶段，数学的教育就显得尤为重要，因此，我们才应该不断地探索数学的教学方法，这样才会达到启智的目的。

二、均衡教育的理念

均衡教育，就是推进义务教育的学校标准化的建设，积极办好每一所学校，改变教师的做派，提高教师素质，同时保证每位学生能够享有并接受同等教育，促进教育公平和和谐社会的进程。其意义在于全面贯彻党的教育方针，努力实现所有适龄儿童上好学，

坚持以人为本，促进学生的全面发展。尤其对于启智教育的影响巨大，这不仅要求学校教师要改变教育的模式，而且还要求学校要配备完善的教学器具。

三、坚持均衡的教学方法

均衡教学理论讲究的是所有学生都有权利接受同等的教育，所以在教学的过程中要坚持以人为本的原则，把这种理念运用到启智数学教育中是新课程改革的最高境界，然而要发展学生智

力，提高学生能力，就必须在数学教育过程中要求和引导学生参与的积极性。

1.游戏法教学

玩耍进行游戏是开发启智儿童的一种有效的方式和方法，这种教学方法不但对小年龄段的启智儿童有所帮助，而且对较大年龄的儿童也有所帮助，许多弱智学校的教师在各科教学中巧妙地运用游戏法对孩子进行教育训练，取得了显著效果。因此开发弱智孩子的智力和潜能的最简易方法，就是为孩子提供适当的玩具，

让他们玩耍，在游戏中锻炼他们的感官功能，只要感官功能提高了，孩子的智力和潜能也会随之提高。

2.演示与操作法

演示和操作的教学方式，有利于启智儿童抓住学习知识的要

领，同时把学习到的数学知识，结合图片和声音进行演示，比如，在学习1+1=？的问题时，就可以创设一种情景进行教学，可以进行故事开展教学，比如“小白兔，吃掉了一根胡萝卜之后又吃了一根胡萝卜，那么，它一共吃了几根胡萝卜？”这样的教学有些像亲子早教，但是这些很有利于启发儿童智力。

3.实际操作法

让学生亲自操作进行教学，不如运用各种积木搭建模型等进

行教学，这种教育学生的动手能力，采用操作法对弱智孩子进行教育训练时，可使孩子对学习内容通过演示或操作在大脑中留下鲜

明的具体形象，形成较强的神经联系，帮助孩子理解，并能较好地接受家长或老师的指导。

我们可以看出前几种是比较古老的教学方法，会使学生产生

困倦感。这也是当今有很多学生学不好数学的原因。我们要秉承均衡的原则，让学生的在实践中学，在游戏中学，做到真正记住。而后几种方法我们可以进行借鉴，这样才能达到老师教的目的，老师不只是教，更多的是怎样让学生学会，并用到实践中去，所以老师应该进行回炉深造，合理均衡地运用各种学习方法。

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编辑 薛直艳