“嵌入式”顶岗实习对高职软件专业学生就业的影响

李莹

摘要：现今社会对技能人才的大量需求使得高职教育成为高等

教育的重要类型。高职教育以培养适应社会发展的高素质、高技能的应用型人才为目标，教育教学的重点自然落在“实践”上，因此顶岗实习成为学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。如何充分利用好这一重要的教学环节成为如今高职教育研究的重点。

关键词：“嵌入式” 顶岗实习

1 研究现状

国家也在教育教学的不断改革中发现顶岗实习的重要性。2006年，教育部正式下发《关于进一步深化职业教育教学改革的若干意见》，正式提出顶岗实习的要求，顶岗实习进入全面发展阶段。2011年教育部又在《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）文件中指出“加快建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才”为顶岗实习提出了新的要求。

目前在各高职院校中广泛使用的都是传统的“2+1”模式，即指高职学生在校读书两年，在这两年中学生需要把所有的学分修完，然后在第三年去企业实习，完全驻足于社会。这种模式有助于学生提早接触社会，获得就业机会。但这样的模式对于软件专业的学生来说并不适用，主要表现在：①这种模式中的“2”和“1”是相隔离、相脱节的，即：前两年是由学校负责完成的课程教学任务，企业基本不参与，第三年是由企业负责完成的，学校基本不管理或很少管理。不少学校由学生自行联系实习单位，很多学生的实习岗位与所学专业也不对口。②高校软件技术专业的学生在进行转行业实习前，一般先由学校与IT企业软件技术专业学生的实习主要以IT企业为主，但大多数企业规模较小，实习地点往往比较分散，接纳实习学生数不多，顶岗实习难以实现规模化。其次学生进入不同的IT企业后，面临的实习岗位有软件服务、软件销售、软件维护、软件测试等岗位，有的甚至不从事软件相关的岗位，因此学校管理难度很大。③企业在接收这样的学生实习，需要安排专门的企业指导老师管理成本很高，但收益很低。这种旧的模式不能做到学校、企业和学生共赢。

2 新模式及分析

南通农业职业技术学院软件技术专业从2009年开始试行“嵌入”式顶岗实习模式，“嵌入”式顶岗实习模式，即通过学院与用那个人单位签订合作协议的方式，由双方共同制定高校软件人才的培养方案，把企业的人才培养要求融入日常教学中，并将企业的优质软件培训课程“嵌入”学校的专业课程体系当中，由校企共同参与，进行人才培养的模式。在三年人才培养期中，前两年以学校培养为主，进行专业基础理论知识的传授，而企业则根据实际需求，参与部分课程的实践指导工作。企业通过定期开展专家讲座、主题活动以及一对一指导的方式引导学生树立职业理念，明确自己的就业优势及方向。第三年以企业为主，企业负责安排学生进行顶岗实习，并负责最终考核。在此期间，学校可以安排专门人员辅助企业做好岗位实习工作，并对学生进行管理，做好学校、学生、企业的三方沟通工作，保证实习的顺利进行。而学生最终的毕业设计是在校方和企业的共同指导下完成的，企业可以根据学生的表现决定是否录用，并参与学生就业指导，为毕业生提供更多的就业机会。此外，企业除了负责对学生进行就业指导外，还可以定期从高校挑选一些优秀教师参与到企业项目管理中，提高教师的实践能力。

经过09级、10级两届毕业生的调查发现，施行“嵌入”式顶岗实习模式的软件专业学生的就业率为98.6%，比平行的其他专业高出1-2个百分点，对口就业率为96.2%，高出平行其他专业22个百分点。此外，还对这两届的毕业生在工作半年内的情况发出了跟踪调查表，对收回的74份调查表进行认真统计，汇总出用人单位对软件专业毕业生的称职状况的评价情况，如下表所示：

以上结果显示，用人单位对这些软件专业学生的评价较高，总体而言在工作责任心、吃苦耐劳精神、动手操作能力、外语应用能力、独立工作能力、与同事合作能力等方面还是不错的，尤其是工作责任心、吃苦耐劳精神、动手操作能力与所学专业能力得到了用人单位较高的评价。

2.1 工作责任心 调查显示，认为南通农业职业技术学院软件技术专业软件设计与制作专业毕业生工作责任心强的占67.56%，较强的占29.73%，两项加起来占97.29%。由此可以看出，用人单位对动漫设计与制作专业毕业生的工作责任心是相当满意的。该系十分注重学生的思想道德素质的教育，培养了学生的工作责任心，在平时教育中也注意为学生创造各种各样文体活动、社会实践等机会，如：感恩活动、实行自我管理、积极参与各种实践活动等。

这一系列的措施使学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感。

2.2 吃苦耐劳精神 调查显示，认为南通农业职业技术学院软件技术专业软件设计与制作专业毕业生吃苦耐劳精神强的占68.92%，较强的占28.38%。由此看出，用人单位对软件设计与制作专业毕业生的吃苦耐劳精神是相当满意的，毕竟能吃苦耐劳是一种精神状态，也是一个人的基本素质，更是一个人能否做成一项事业的基本前提，这一点让该系领导很是欣慰。

实际上每个用人单位都很看重学生的吃苦耐劳精神，注重对艰苦奋斗、吃苦耐劳精神的培养和教育。该系对学生吃苦耐劳精神的培养，是常抓不懈的。一方面通过组织学生参加劳动、参加教师的科研、社会调查等活动来培养学生吃苦耐劳的精神。另一方面，教师在课堂上结合实际进行循循诱导，潜移默化宣传教育。

2.3 与同事合作能力 调查显示，认为南通农业职业技术学院软件技术专业软件设计与制作专业毕业生与同事合作能力强的占63.51%，较强的占35.14%。由此可以看出，用人单位对软件设计与制作专业大部分毕业生的与同事合作能力是很满意的。与同事合作能力对毕业生的就业的影响无疑是巨大的，没有合作能力，在社会上无法与人合作交流，无法实现自身价值。人活在世上必然要与人交往合作，该系在培养学生的合作能力方面做了大量工作，动漫设计与制作班有部分学生就是因为合作能力突出，到单位后没多长时间就被调任重要的工作岗位。通过调查研究认为：学生合作能力较差的原因是社交心理状态不佳，阻碍了正常人际关系的发展，主要有学生的自卑心理、怯懦心理、猜疑心理、逆反心理等。因此通过形式多样的校园活动培养学生合作能力，鼓励学生走出去，多接触社会，多与他人合作，通过展示自己树立自信，逐步培养与他人合作的能力。

2.4 独立工作能力 调查显示，南通农业职业技术学院软件技术专业软件设计与制作专业毕业生的独立工作能力强的占62.16%，较强的占31.08%。用人单位对软件设计与制作专业的学生的这一项指标还是很满意的。实际上每个用人单位都很看重学生的独立工作能力，注重对员工独立工作能力的培养和教育。该系软件设计与制作专业在实习公司的学生深受公司领导的好评，认为该系学生独立工作能力强，具有良好的独立完成工作的能力。

3 结论

由调查和分析的结果可以看出，这种“嵌入式”顶岗实习模式，校企双方紧密合作，互为纽带，互惠互利，保证了人才培养实施效果，实现了学校、学生和企业的多方共赢。当然在试行过程中也发现了有待改善的地方。

3.1 全面深入地开展和进一步加强素质教育 素质教育是学生思想政治教育的重要组成部分，也是全面贯彻教育方针的重要内容。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，当前大学生的思想政治状况总体是好的，但也存在一些负面现象，如不同程度地存在着“政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差，心理素质欠佳”等问题。为此，党中央、国务院提出四大任务：即深入开展理想信仰教育，深入开展爱国主义教育，深入开展道德规范教育和素质教育，该校将通过各种渠道，各种形式加强学生思想政治工作。

3.2 加强师资队伍建设 采取走出去、请进来、加强校企合作等措施，积极鼓励专业教师走出校园与IT公司合作，培养年轻教师实践工作能力，广泛接触社会，更新知识观念。同时邀请校外专家来校讲课、作报告、传授最新知识与技术，也让专业教师更了解社会，紧密联系实际，使课堂更加生动，更具有实用价值。

3.3 加强与用人单位的联系与合作 随着高校教育逐步由以往的精英教育转向大众教育，高校的人才培养目标也发生了相应的变化，从精英型人才培养转变为应用型人才培养。因此，学校更注重培养学生的动手实践能力以及综合运用能力，加强与用人单位的联系与合作。高校的毕业生主要依靠用人单位的吸纳，实现就业。用人单位要想创造业绩，实现长远发展就必须培养和吸收优秀人才，而这又离不开高校的支持，积极建立校企合作机制，建立校外实训基地，以促进学生顶岗实习的发展。在进行校外实习基地建设时，要本着“三方有利”（即有利于学生、有利于用人单位、有利于学校）的基地建设原则，在保持原有优势的基础上，积极促进招生就业工作的顺利开展，学校可以有重点、有针对性的选择那些发展良好的大中型企业以及外省的用人单位作为合作对象，签订有关就业协议，这就极大地改善了毕业生的就业质量，为其就业营造良好宽松的就业环境。同时也进一步扩大了学校的影响力，宣传了学校的办学成果和特色。

3.4 通过校外基地建设密切与企业联系 校外实习实训基地建设直接关系到学校实践教学质量问题，对于培养学生的实践操作能力以及创新精神意义重大。学校为进一步提高学生实习质量，应积极加强校外实习基地建设，在依靠各级财政的基础上，加大资金投入力度，优化资金管理模式，建成了一批优秀的职业教育实训基地，以提高学校的办学能力和教学质量。同时，学校还要密切与企业间的联系，可以通过邀请企业资深人士来校开讲座的形式，通过其成功经验的传授，引导学生逐渐了解用人单位的人才衡量标准，开阔学生视野。这可以有效地改进学校的人才培养模式，优化人才培养机制，为高校的长远发展奠定了坚实基础。

参考文献：

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