日本高职教育对我国高职教育发展的启示

丁一

摘要：当前高职院校正朝着培养高级技术应用型人才的培养目

标迈进。目前高职高专正处于高速发展和改革的关键期。而日本的高中后阶段的职业教育非常发达，为日本经济的高速发展做出了非常大的贡献。因此调查和研究日本高等职业教育的基本情况，分析日本高等职业教育发展的现状，并且就其中发展做出一定的比较，可以为我国高等职业教育的发展做出有借鉴性的贡献。

关键词：日本高职 职业能力培养、

1 日本专门学校的特点

日本的职业教育包含高等专门学校、短期大学、专门学校等。从过去数年的趋势看，专修学校（相当于中职）的学校数在逐渐减少，但是，学生中往专门学校（高职院校）中升学的学生有相当程度的增加。专门学校中有9成是私立，专门学校的就业率非常好，毕业的人当中比大学毕业生的就业率要高20个百分点。大学、短期大学、高专等毕业的学生往专门学校升学的在整个入学的人数中占8%，其中，七成是大学毕业生。

最近，从正在成长的专门学校中看，学生的性别以女生占多数。具体学科来看中，工业和商业类的专业居多。从地域上看，经济发达的地区中入学学生有逐渐增加的趋势。相关领域里面，工业、商业、医疗事物、福利相关方向的，能够取得资格证书的专业学生逐渐增加。除了增长比较快的学科外，其他的学科学生在大幅度减少。大学毕业生在专门学校读书的学生中，特别是医疗行业的针灸、按摩等专业竟然占了36%。

2 日本专门学校的特色和趋势

专门学校当中，专业2年毕业生等拥有高等学校教育能力的学生实力调查看，选择了东京周边地区当中的50个学校，这些学校的调查中，学校的简介、课程内容和设置理由、入学毕业就职情况、教育内容和资质的对应关系等进行了调查。并且调查了入学资料、学校领导简介等等。从这些资料中总结出了以下的趋势：

①更加深入的专业性课程。②在专业性的基础上增加其他类的课程，比如管理类的课程。③可以取得很多专业的资格证书。④设定新的领域的教育计划和项目。

第一条当中，发展专业性的课程中，文化设计商业类的课程特别的典型。针对专门学校的学生特别设置了文化服装学院。东京工科专门学校也在两年制的汽车修理专业之上设立了2年的研究类课程。

第二条里面，在专业课程里增加了计算机图形图像相关的课程，特别对于设计以及服装专业的学生来说，这类学生专门进行这类专业学习的同时，也可以在计算机图形图像领域有所成就，甚至会特别出钱请一些人来做课程的讲师。这些学生中有的人也专门从事计算机图像相关的职业了。

第三点当中，很多专门学校的课程，医学福利相关的学校特别典型，这些学校都是以大学毕业为前提招收学生，医疗和福利也是日本相当有特色的专业。在取得很多种国家资格证书的同时，可以在就业等方面有很广阔的前景。

第四点，开设新的专业往往是专门学校最有特色的地方了，比如兵库县一所学校就设立了园艺景观这个很有特色的专业。日本电子专门学校的网络安全专业和计算机图形专业也有很多新兴的课程。

3 就业能力培养的现状

就业能力的获得，临时工、派遣公司、特别是成为正式职工等工作中比较来看，显然是临时工和一些失业的人取得相关职业能力的时间比较长一点。一些正式职工受到培训的机会也不是很多，相关教育和职业培训中，也没有什么行之有效的方案。特别是对于小一点的企业这一点更是如此，这也是大的企业在招工中不是很需要毕业生的工作经验，而小的企业往往强调需要有工作经验的原因之一了。以上的结论显然就是企业特别依赖于职业院校对于学生知识、个人素质以及动手能力的培养了。学校也需要和企业深入合作，广泛的开展工学结合把学校作为为企业培养人才的基地之一。

从对于地区产业的贡献的角度看，日本设置专门学校的做法是有效地，一方面，从历史的发展看。大城市圈往往会限制大学的建设，其结果是大学毕业生的就业难，相对的高职高专毕业生的就业率高。所以在一些大城市，不仅大学比较多，大中专院校也同样林立。另一方面看的话，对于专门学校对于地区的服务性质也比较明显，往往开设一些医疗相关以及卫生相关的专业，这些都是一些大都市圈特别需要的人才。信息、CG、设计类等等服务业中就业需求十分好的专业设置也是必要的。这也形成了一个专门学校对地区基本的一个产业化的服务。

4 对我国高等职业教育的启示

我国的高等职业教育专业设置一般是从企业调研开始的。了解企业人才需求可以通过以下两种方式：一是上网查看了相关企业的招聘要求，了解企业的实际需要。二是深入重点企业实际调研，了解企业第一线的实际情况。然后把从企业了解的实际情况与其他兄弟高职院校一起讨论，了解他们的专业定位、课程设置和实训室建设等情况。最后做出实际符合自己需要的人才培养方案、课程设置等等。

从企业调研的结果来看，学生在学校阶段的培养，也应注重沟通表达，了解自己在行业的定位，做好个人未来职业规划。企业代表认为，人才是企业不可复制的核心竞争力，需要学校和企业深度合作来实现双方共赢。企业更加注重学生的个人素质、吃苦耐劳、基础知识、学习能力、学习方法等方面的素质。虽然优秀的企业更加注重一名员工未来的发展前景，但作者个人认为学生的技术能力和相关行业经验仍然是企业选择人才的标准之一。

通过以上的分析可以看出，我国的高等职业教育发展还有更广阔的空间。在这个知识更新瞬息万变的时代，大学教给学生的专业知识能保他在社会两年就很成功了。所以培养学生的学习能力、社交能力、自控能力，这才是培养学生的核心能力的根本。

可以借鉴日本专门学校灵活的办学方式。例如对于软件专业的学生来说，引导鼓励学生分为软件开发和软件服务外包两个方向，前者注重学生创造性的培养，鼓励学生参与竞赛和实践创新，同时鼓励学生参加社团锻炼社交能力，社团活动和竞赛培训选拔相结合。后者注重深入与企业合作，可以增开设英、日语言类课程。以城市及周边企业实际职业需求。尝试改革学分设置和课程考核方式，鼓励学生考取相关中高级资格证书、参与竞赛，取得证书免考相关课程期末考试，参与竞赛替代部分课程学分等。

最后，把以上问题分为眼下容易解决与需要很长时间并多部门协商解决两部分，本着先易后难的原则，和系、教研室的同事一同探讨以上思路合理性并付诸实施。

甚至，中国的高等职业教育也可以设置研究生课程，建立研究生院。高职院校应该尝试培养应用型的研究生。在一般地学生和家长眼里，高职教育就是一本、二本、甚至三本都考不上的学生的后备教育，高职院校别说是对于研究生的培养，甚至是培养本科生都是很困难的了。国家应该多鼓励高职院校与应用型本科院校合作，培养应用型研究生，这也许就是一条发展高职教育超越日本的出路。

参考文献：

[1]李德方.中日两国高职学生状况的调查比较[J].世界教育信息，2005（2）.

[2]张益清.论大力发展我国的高等职业教育[J].南京理工大学，1999（5）.

[3]黄芳.鉴日本高职教育发展之经验，拓中国高职教育发展之路[J].世界职业技术教育，2003（4）.

[4]谭诤.二战后日本高职教育发展历程和启示[J].中国职业技术教育，2009（33）.

无锡市教育科学“十二五”规划立项课题《关于中日高职学生职业能力培养的比较研究》阶段性成果，课题批准文号：（J/D/2011/031）。