浅谈小学生自信心的引导

摘要：教育的本质是将学生培养成对国家、对社会建设有积极作用的高素质全面化人才。而小学教育是成长阶段的启蒙时期，为培养各级各类人才奠定基础，小学生的健康发展关系到国家的命脉。所以根据小学生的成长特性促使其养成良好的学习、生活习惯，成为优秀人才而个性化发展，引导小学生建立自信心就显得尤为重要。

关键词：小学教育；心理素质；自信心

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0085-02

爱默生说自信是成功的第一秘诀；萧伯纳说有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇；海伦·凯勒更认为信心是命运的主宰。自信心是一个人对自身价值和能力的积极认识和评价。它激发人们想潜在能力，敢于独自面对解决问题，从而更好地实现目标与理想；是一个人成才所必备的良好心理素质。心理学研究表明，当学生失去信心时，心理处于压抑、不满的状态，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习效率，最终导致学校动力的缺失。自信心是孩子成才的关键，我们需要从小引导学生培养自信心，提高他们的心理素质。那如何引导小学生培养自信心呢？下面是我在平时教学过程中的一点浅见。

一、由衷赞美学生

美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗曾对一个受社会不良影响的学生罗杰罗尔斯说：我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。自此他一改以往邋遢散漫的作风，励志奋斗，终于在他51岁时成为了纽约市州长。一句话可以成为一把尖刀，伤人于无形；也可以成为黑暗中的火把，给人希望；一句关切的话可以温暖一颗心，一句鼓励的话可以给人前进的动力。我常常这样教导我的学生：

1.放亮自己的眼睛，发现学生的优点，给予充分的肯定。三人行必有我师，面对学生我同样如此。作为一名教师我常常告诉自己：我只是传道授业解惑，我还有很多不足，而这些孩子身上有很多有优点同样值得学习。比如说英语，作为一个数学教师，我的英语水平可能比不上这些孩子。他们身上有活力与朝气，有的敢跳敢唱，舞蹈功底也许并不专业，但是善于表现，无论是民族的还是流行的，只是她们的节奏，她们向来不缺乏自己的灵感、自己的舞步，先是模仿，随后便跳出来自己的风格，这是一种进步。有的善于绘画，在他们笔下太阳也许是彩色的，房屋也不是四四方方，可以是陀螺的锥形；可以是漂浮于海面之上，随着潮起潮落，看那蓬勃的朝阳与那一抹斜照的夕阳；可以坐落于某棵参天大树之上，融入自然，闻着花草的芳香，听鸟儿们歌唱。多么惊人的想象力，敢于天马行空，他们敢于花时间和精力去培养去创造，他们以后同样可以成为“某某”家。每每看到，我都忍不住去表扬去肯定，他们的梦想不能被忽略，不能被抹杀。

2.多思维地去认识他们，没有差生。很多小学生受家长或社会的影响，对分数看得格外重要，他们怕考试，靠成绩。总是担心如果期末考成绩不好怎么办。一学期又一学期，如果总是对面自己的低分，他们会随着一次次失落变得对自己越来越没有信心，最终会认为自己不适合学习，是注定的“差生”。面对这些学习上有困难的学习，我会利用下课间隙，在他旁边找个空位，和他简单地谈谈，就像闲聊一样。尽量地表现得随意些，不让孩子们感到紧张。先从双休日谈起，问问怎么过的，做了些什么有趣的事情，聊聊轻松的话题，慢慢过渡，让他们打开话匣，再问问有没有什么困难，或者说有什么心事，怎么不出去和同学一起玩玩……了解和掌握他们的基础心理，开导他们，继而肯定性地表扬，如：你很聪明，某某学科可以学好，相信你在这门学科上也没有什么问题。学习方法可能不对，你可以多和同学交流也可以找我，大家都很期待你，相信你是最棒的。学生需要关注，告诉他们：你也和其他同学一样，我很在意你，希望你更加优秀。

二、多鼓励学生

学生最大的愿望是被家长、老师、同学所认同，渴望被欣赏。当他们面临困境或者遭受挫折时，多一份鼓励，多一份支持，多一份笑容，少一份批评，少一份倒彩，少一份严厉。再次激发他们的动力，不能让他们自此消沉下去。课堂发言，那些举起手又放下，再举起再放下的学生值得我们鼓舞，他们内心充满矛盾，对问题已经有了自己的答案，又害怕答错，才有如此矛盾的行为。你需要递去一个相信他的眼神，或者对他点点头。一个暗示很快能让他肯定自我，敢把手举得端端正正，或者高高举起。给他自信的机会，无论答案的对错，首先给予表扬，再说你看看可不可以这样做。此时的指正同样让他有信心有勇气敢于回答以后的问题。

三、注重培养他们的行为习惯

青少年时期开始逐渐形成行为习惯。良好的行为习惯一旦养成，将自然地体现在学习、生活中。教师要及时指出学生的不良倾向，使之在成为习惯前及早纠正。我常常告诉学生坐姿要正确，走路要抬头挺胸，读书或者回答问题要声音响亮等等，这些小的习惯其实就是一种自信的表现，长久地保存下去也是对自信的一种锻炼。让学生们多一些自信，多一些成功，让他们敢于拥有那片自由成长的天空。

总之，了解和掌握他们的基础心理，开导他们，继而肯定性地表扬，如：你很聪明，某某学科可以学好，相信你在这门学科上也没有什么问题。学习方法可能不对，你可以多和同学交流也可以找我，大家都很期待你，相信你是最棒的。学生需要关注，告诉他们：你也和其他同学一样，我很在意你，希望你更加优秀。作为一个数学教师，英语水平可能比不上这些孩子。他们身上有活力与朝气，有的敢跳敢唱，舞蹈功底也许并不专业，但是善于表现，无论是民族的还是流行的，只是她们的节奏，她们向来不缺乏自己的灵感、自己的舞步，先是模仿，随后便跳出来自己的风格，这是一种进步。

作者简介：汪时烈，湖北省竹溪县柳树完全小学，小学高级教师。endprint