探析情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用

侯涛

摘要：情境教学法是理论联系实际的方法，在中等职业学校被广泛地采用。探讨情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用，有助于提升教学的质量。本文从情境教学法引入中职计算机教学的必要性出发，分析了情境教学法在中职计算机教学中的应用策略，为中等职业学校使用情境教学法提供参考。

关键词：情境教学法；计算机教学；中职学校；策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0074-02

中职学校承担着为社会培养计算机人才的重要责任，“情境教学法”的提出给计算机教学带来了新动力，本文试图找到情境教学法与中职计算机教学的最佳契合点。

一、“情境教学法”引入中职计算机教学的必要性

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。这种方法将理论与实际充分地结合起来，更加能够提起学生学习的兴趣，亲身体验式的学习使学生理解得更为透彻，记得更加牢固，减少了教师直接地灌输知识的现象，更加适合当代学生学习方式。“情境教学法”是有一定的理论依据的。首先，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作，大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维；大脑右半球负责直觉、创造力和想象力。情境教学，往往是让学生先感受而后用语言表达，使得左右大脑半球交互兴奋，让学生轻松愉快地获得计算机知识。其次，情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。再次，计算机学科的学习操作性较强，仅仅简单地用语言进行知识教授，并不能很好地理解这些抽象的知识，情境教学法将学生和计算机进行接触，激发学生的好奇心和自我探索精神，使其更容易接受计算机知识。

二、“情境教学法”在中职计算机教学中的应用策略分析

（一）情境教学的准备工作：教学材料应得当

情境教学虽然对学生学习有着诸多的好处，但却对教师的要求非常高，最为重要的一点就是在开展教学工作之前，教师需要做好充分的准备工作。教师不能随意地准备一些教学材料或者是根本就不准备，在课堂上现场发挥，这样就达不到情境教学预定的效果。就拿计算机程序设计来讲，教师应当熟悉教材，彻底掌握教材，加上课前准备好的经典案例，将教材内容的教学充分地与实例结合，引导学生去参与这个设计，他们会感到很有成就感而且更容易打开思路，达到软件学习事半功倍的效果。因此，课前的教学准备工作相当重要，教学中把握案例与教学相结合，引导学生进入情境共同参与，提出疑难找出分歧，不仅在教学中有良好的学习氛围，提高了学生学习的兴趣，而且会使学生的遗忘曲线拉长，掌握更加牢固。

（二）情境设置的方式和技巧

1.情境教学要抓住根本，运用情境教学的根本目的就是为了引导学生进入学习的氛围，加强计算机知识的掌握。教师不能仅仅只站在自己的角度考虑自己的情境设置做得好不好，而要将中职学生的理解思考能力作为一个设置情境的标准，超过了这个理解范畴，教学效果就会达不到甚至更差。同时，情境教学的设置频率也比较重要，间隔性地使用情境教学可以加强学生的学习，而频率太高，效果就会大大下降了。所以教师应该依据具体学生学习的动态情况和教学内容的难易度等问题进行综合考虑，找出一个合适的设置方法。

2.兴趣是学生学习最好的老师，情境教学要注重激发学生的学习兴趣。中等职业学校教学中学生经常会开始对计算机的某项学习很感兴趣，但当感到学习过程枯燥或有一定难度时，很多就会出现半途而废的现象。以学习excel表格的运用为例，由于表格上方的功能按钮太多，如果教师在课堂上讲解其功能作用，效果往往会很差。而教师可以给学生布置一个综合的作业题目，让学生自己去探索这些功能键的作用并加以运用，学生会更有兴趣和好奇心去完成作业，学习效果就可想而知了。

3.随着社会科学的发展，多媒体教学已广泛运用于现代教学模式中，将情境教学与多媒体教学相结合，弥补了传统教学的不足，增加了教学的趣味性。同时，这种新颖多样的教学模式，为学生定做了一个情境学习氛围，加强了学生对计算机知识的掌握。

4.教师最应该注意的是，情境教学就是改变了传统落后的教学方式，不能把传统教学中教师全堂讲解的习惯带入情境教学中，应该给予学生充足的时间去发现问题探讨问题并找到解决答案，在不知不觉中不仅发掘了学生的潜力，培养了其独立思考的能力，而且学生将计算机知识已牢牢掌握了。

（三）情境设置教学之后要进一步指导学生，深化学生情感体验

情境教学就是在一定程度上引导学生学习的兴趣，在教学中学生可以亲自参与探讨发现，但由于每个人的思维思路是具有差异性的，所以在学习中不可避免地会遇到各种各样的问题，而教师应该给予一定的引导，让学生尽量自己去找到解决方案。由此，教师也要做好充分的教学准备工作，有目的性地去引导学生深入情境，深化这种情感体验，让学生不断地发现问题和解决问题，强化解决问题的思路，最终形成了自己的一套计算机知识系统和学习能力。

三、结束语

情境教学法的基础是拥有全方面能力的教师，引入情境教学法能够很大程度上提升学生的注意力，可以活跃教学的气氛，增强了教学的效果。同时情境教学法的引入，激发了学生的创新能力，特别是增强了团队的配合能力。所以，在中等职业学校计算机教学中引入情境教学法是一项正确的举措，它为培养本领过硬的计算机技能型人才注入了活力。

参考文献：

[1]高馨.情境教学法在中职计算机教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，（10）.

[2]张斌.小议如何加强中职学生计算机操作技能的培养[J].才智，2011，（11）.endprint