APP下载

如何提高思想品德课教学效果

2014-07-21谢丽嫦

教育教学论坛 2014年27期
关键词:教学方法教师学生

谢丽嫦

摘要:学生有问题才说明他对这个问题进行了深入的思考。产生学习的根本原因是有问题,没有问题就没有学习的动力。“问题的最高境界,应该是学生提出问题。”“问题的提出,不是为问题而问题,而是为了教学,为了学生。”学生不会才体现教师的价值,所以教师要鼓励学生多提出问题。

关键词:教学方法;教师;学生

中图分类号:G633.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)27-0068-02

在思想品德教学中进行教学方法的组合,是教师基于初中思想品德教材主要对学生进行三个方面的教育;良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育;法律常识教育;社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育,培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量,要求思想品德教师讲究教学方法,提高教学效果。我把自己在教学中的一点体会写出来与大家共同探讨。

一、加强多种教学方法的组合,以更好地发挥学生的主体作用,提高课堂效果

不同的教学方法之间往往存在互补性,发挥这种互补性,可以弥补单一教学方法的不足,提高教学效果。在讲授《同侪携手同行》时,可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时,可提供马克思与恩格斯的伟大的友谊材料,说明友情是珍贵的,是人们孜孜以求的。还可以列举毛泽东与他的战友们互帮互助,为了新中国的成立所进行的艰苦奋斗。这些事例对培养青少年学生的友情意识,具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后,可引导学生讨论,让学生参与教学过程,引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重、相互理解、相互信任的情况,把握交友的四个原则。在讲完理论知识的基础上,指导学生开展“一分钟演讲”活动。先让学生写好演讲稿,再让几位学生上台演讲,最后老师和同学一起评选,对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛,培养学生的演讲能力,巩固了所学知识。

二、根据不同的教学内容以及学生的实际,选择不同的教学方法,并把它们结合起来,更好地实现教学目的,收到好的教学效果

首先,根据教学内容任意选择教学方法。在讲授《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时,为了进一步使学生明确同违法犯罪行为作斗争既是公民的一项权利,也是公民义不容辞的责任,教育学生见义勇为,积极同违法犯罪行为作斗争。我采用自由讨论的方法使学生进一步明确:(1)同违法犯罪作斗争的目的、意义;(2)同违法犯罪作斗争既是公民的权利,也是公民义不容辞的责任;(3)事实证明,只有坚持依靠和发动人民群众,才能有力地打击违法犯罪活动,有效地预防和减少违法犯罪。为进一步巩固这些知识,我同时要运用现代化的教学手段,引导学生观看有关录像资料片,进一步培养学生的正义感,去捍卫法律的尊严。在讲《我国公民的选举权和被选举权》内容时,由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离,可采用问答式教学方法,例如:你们有选举权吗?什么样的人有选举权?你们见过县、乡两级人民代表的选举吗?知道选举过程一般要遵循一定的法定程序吗?一般包括哪些法定程序?通过逐步设问,引导学生回答问题,这有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育,教师可组织学生展开讨论,主动提出问题。这节课同学们提出的问题有“未来的人民代表应具备哪些素质,享有哪些权利?”另外,为巩固本节课所学内容,可以设计一场模拟选举活动,给学生提供一个亲身参与选举的舞台,以加深对课文内容的理解。另外还要结合每年三月份的两会材料,给学生具体分析选举的程序。

再次,选择教学方法时,应考虑学生的实际情况。例如:在讲《特殊群体的人身权利受法律保护》一课时,由于前面已经讲过关于未成年人的法律保护,所以在这里对未成年人的人身权利法律特殊保护的内容采取想一想、查一查,让学生回忆一下我国未成年人保护法是如何规定家庭、学校、社会、司法等方面对未成年人的保护责任的。对其他内容可由学生讨论,然后老师要根据学生的个别差异,因材施教。要发挥其积极因素,克服消极因素,使学生都能健康成长。

最后我综合运用多种形式的教学手段,寓教于乐。我为了配合教学,开展了多种形式的教育活动,促进教学。我组织学生进行社会调查、义务劳动。在初三学习环境污染时,我让学生实际调查本村的环境污染情况,以及本村是如何处理垃圾的。同学们都亲自到村子里实地查看。这既培养了学生的学习兴趣,又锻炼了学生的社会实践能力。我还组织过辩论会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、小漫画创作展评等,成立了“求索”课外活动小组,专门学习讨论学生中感兴趣的话题。我还邀请英雄人物、老红军、知名人士等来学校为学生讲革命传统故事、典型事例等。我又请各行各业的优秀人才来学校作专题讲座让学生深刻理解“三百六十行,行行出状元”的道理,从而让学生根据自身实际选择自己的成才之路。我还大胆地放手让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去,走出去感受社会,感受自然。学生们通过这些活动,亲自感受和体验了所学的知识。这样既巩固了知识,又锻炼了学生亲社会的能力。

三、改变教师的一言堂,鼓励学生提出问题

学生有问题才说明他对这个问题进行了深入的思考。产生学习动力的根本原因是有问题,没有问题就没有学习的动力。“问题的最高境界,应该是学生提出问题。”“问题的提出,不是为问题而问题,而是为了教学,为了学生。”学生不会才体现教师的价值,所以教师要鼓励学生多提出问题。我在教学时就采用由学生通读教材,然后根据自己的理解情况提出相应的问题。往往学生们把我要讲的内容都能用问题的形式提出来,有的时候甚至于比我要讲的内容还要深。我在讲初中思想品德“行使政治权利”时让学生们自己提问题,学生们既提出了“公民享有哪些政治权利、公民如何正确行使政治权利、公民行使政治权利的渠道有哪些”等问题,还提出了“在网上举报那些贪污受贿的行为是在行使政治权利吗”等问题,我依据这些问题讲解,学生们学习起来事半功倍,学习效率很高。

教学方法种类繁多,教学方法的综合运用多种多样。只有恰当地选择与运用,才能收到预期的教学效果。endprint

猜你喜欢

教学方法教师学生
最美教师
教学方法与知识类型的适宜
未来教师的当下使命
学生写话
圆我教师梦
我的教学方法