浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力

丁颖

摘要：随着中国加入世贸组织、奥运会的成功举办和教育改革的不断深化，越来越多的中国人意识到学习英语的重要性。中学生作为国家未来的栋梁，学到一口流利的英语，提高自身的口语表达能力至关重要。笔者结合多年的教学经验和参加中学英语教师培训的学习心得，认为可以从让学生坚持多听多练、提高口语能力必须和阅读训练相结合、重视对话表演增加学习兴趣、分层次训练口语激发兴趣、利用电教设备穿插情景教学、变化教学方法吸引学生的注意力、注意中西方文化的结合等几个方面提高学生的口语表达能力。

关键词：初中；英语；口语；表达能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0067-02

随着中国加入世贸组织、奥运会的成功举办和教育改革的不断深化，越来越多的中国人意识到学习英语的重要性。中学生作为国家未来的栋梁，如何才能学到一口流利的英语，提高自身的口语表达能力呢？笔者结合多年的教学经验和参加中学英语教师培训的学习心得，认为可以从让学生坚持多听多练、提高口语能力必须和阅读训练相结合、重视对话表演增加学习兴趣、分层次训练口语激发兴趣、利用电教设备穿插情景教学、变化教学方法吸引学生的注意力、注意中西方文化的结合等几个方面提高学生的口语表达能力。

一、让学生坚持多听多练

初一起始年级的英语教学大多是口语化的知识。一开始，教师应鼓励学生积极开口模仿，认真听录音，大胆地说、读，坚持每天听、反复听。除课堂上听老师讲以外，课下还要听其他学生说，回家坚持听录音模仿。听多了，再开口讲，才会形成“我想说，我能说”的学习英语口语的良好氛围。同时，教师应鼓励学生课上课下多使用英语，并要求学生能用英语表达的就尽量不使用汉语。如“借别人的铅笔”就可以说：“May I use your pencil？”其他同学也尽量用英语对答，遇到不会的生词可以半英半汉。对待他们表达上的错误，教师不要一味批评，应先给予充分肯定，然后再指出其错误所在。

再有，英语表达的意识很重要，自觉寻找英语表达的环境很重要，有条件的学生还可以利用去公园或度假的机会和外国人或会英语的人进行英语交谈，随时随地从方方面面提高自己的口语水平。

二、提高口语能力必须和阅读训练相结合

阅读是语言材料的输入，口语表达是语言材料的输出。阅读的量和口语表达的能力是相辅相成的，没有一定量的词汇、习惯用语、句式及语言材料的积累，就不可能扩大词汇量，也不可能说得好，说得出。而大量的阅读不但可以扩大词汇量，增加语感，更能增加语言的信息量，从而使学生有话可说，说得出，说得好，从而培养学生使用英语思维的习惯。大量的事实告诉我们，让学生多读与他们的能力相适应的语言材料，让学生胸中有材料，脑中有词汇，才能在英语表达口中有物，才能对学生英语口语能力的提高帮助很大。学生阅读的内容可以是和课外相配套的，也可以是一些英文报刊杂志上的文章，篇幅不必很长，短小精悍的小品文更容易让学生产生阅读兴趣。

三、重视对话表演，增加学习兴趣

性格活泼的学生大多表现欲很强。上课时，教师既要让那些大胆活跃的学生把课堂气氛推向高潮，也要给那些胆小沉默寡言的学生更多的练习机会，以带动全班学生学习英语口语表达的热情。如在对话表演时，教师可以引导帮助学生排除困难，包括难句和生词，然后把课堂交给学生，把说话的主动权交给学生。教师可以视教学内容把学生分成二、三、四人小组，一般给学生五分钟左右的时间进行训练，教师从中巡视、指导，起到导演的作用。学习语言的目的在于交际，因此，教师可以让学生在讲台前表演对话创设情境，并鼓励学生说：“You are great！”这样，很多学生就会受到鼓舞而踊跃参加表演。表演完毕后，大家给予掌声鼓励，老师也要给予明确的评价和鼓励。同时，教师选择的对话材料要接近学生的现实生活和学习生活，如问候、告别、介绍、祝贺、感谢、过节、生日、介绍物品等题材，这些题材既符合学生的实际，又能激起学生的兴趣，把学生置身于真实的交际情景中，从而激起英语口语表达的欲求和热情，提高英语表达水平。

四、分层次训练口语，激发兴趣

在口语训练中，由于学生实际水平的不同，步调一致的练习缺点太多：一方面会使优等生感到“吃不饱”，因而产生厌倦情绪；另一方面又会使差生感到“吃不了”，而产生畏难心理，更加不敢张嘴说英语。这样，就会挫伤一部分学生学习的积极性。所以，在口语教学中，教师要考虑到学生的个体差异，针对他们的实际水平布置难易适度的练习，以使学生各取所需，能够在原有的基础上有所进步，能让各个层次的学生都产生一定的成功感，从而增加学生英语口语学习的兴趣和积极性。

五、利用电教设备，穿插情景教学

利用电教设备辅助课堂教学，可使课堂更形象、具体、生动，更具有示范性；还可以缩短学生与教材之间的距离，让他们感到更真实、更贴近，并于无形间进入课文的角色。在教学中，教师应坚持利用录音机、电视录像、幻灯片、多媒体等教学设施，配合英语教学，鼓励学生多听、多看、多开口。

六、变化教学方法，吸引学生的注意力

初中的学生性格活泼好动，喜欢变化，喜欢新颖的事物，因此教师要经常变化教学方法，让学生感到新鲜有趣，不断变换教学方法吸引学生兴趣，进而调动学生学习的积极性。如作值日报告、学唱英文歌、背诵小时、说绕口令、开展朗读与背诵竞赛等，这些活动紧密联系学生实际学习和生活实际，学生都有经历和感悟，表达起来言之有物，这会提升他们的表达自信，而自信在口语表达里是很重要的因素，不容忽视。

七、注意中西方文化的结合

中西方文化有着很多方面的不同，但差异并不代表隔阂。为了使口语交际真正得体，教师应该帮助学生了解一些西方文化的背景知识，并教给他们学会区分汉语和英语两种语言在文化内容上的差异，学会寻找中西方文化的结合点，顺畅沟通，以免在交际中造成不必要的误解。

总之，教师在教学中要创造各种条件让学生大胆地开口。实践证明，只有教师在教学中灵活运用多种教学方法，才能提高初中生的英语口语表达能力。

参考文献：

[1]沈金荣，黄庶.初中英语口语能力突破[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]郑天生.无敌初中英语生活会话[M].北京：海豚出版社，2002.endprint