浅谈高中语文教育模式中的创新意识

张楠

摘要：笔者通过本文对高中语文教育模式中的创新意识进行相关阐述，并结合个人教学经验提出若干想法与建议。

关键词：高中语文；教学模式；创新

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0042-02

一、师生平等，重在沟通

在进行高中语文教育模式创新时，应重视师生间的平等，重视师生间的有效沟通。平等是对一个人基础的尊敬，只有师生间从心态上真正做到平等，创新性教学才能达成良性的互动氛围。学生的思路才能没有顾忌地打开，学生的活跃性才能真正得到发挥，进而卸下思想包袱，进入主动学习的状态中来。

如笔者在进行人教版高中二年级语文教材第一单元第三课《老人与海》这一课的教学时，为了能让学生充分领会文中老人的坚强。笔者在进入正式教学之前与学生讨论了自己心中的坚强，并让学生讲讲自己心里所认为最坚强的人是谁。高中学生思想正处于逐渐丰富的阶段，对于人生，对于社会，对于生活的思考也更深入。当笔者提出这一问题后，为了拉近与学生的距离，提前说好，这样的讨论没有正确答案，也没有标准，只是讲讲自己所认为的坚强。学生说出的答案有很多都出乎于笔者意料之外。从迈克尔·乔丹到曼德拉，学生们所认为的坚强各有特点。当然还有说自己身边亲人，讲自己父母的。每个人所认为的坚强都有所不同，但相同的却是不论这个人处于什么样的生活当中，一直坚持自己的目标，即使没有成功，甚至看不到希望，却还是坚持着去做。这种精神在学生看来就是坚强。笔者在这样的交流过程中，并没有去引导什么，也没有试图去解释什么，只让学生各抒己见，把自己的想法说出来。交流的过程中，多听少讲，甚至只需要倾听就好。高中阶段的学生已经知道如何去沟通与表达，作为教师，只需要给他们一个言语表达的途径和舞台，学生所展示的思想比教师自己去努力灌输的来得更自然。经过这样一个过程，学生可以更快速地进入学习的状态。作者海明威在《老人与海》这篇课文中，主要是通过描述老人一次打鱼的过程，长久的等待，艰苦的搏斗，即使最终只拖回来一副巨大的骨架，也能让人们油然而生一种对于其精神的敬佩。笔者立足于课文中心思想，对传统的说教式教学方法进行创新。在讨论完毕后，学生的心理状态与情感状态已经进入了课文氛围。此时教师利用多媒体技术播放若干视频资料，如电影《勇敢的心》，如《幸福来敲门》等电影的片段。很多学生都看过此类电影，对于其中的台词都非常熟悉。在课堂上引用时，只作其紧扣课文相关联内容的播放，让学生在感动与钦佩的过程中，深深体会到其中的精神内涵。

从以上教学案例中可以看到，笔者对于不同课文的讲解是基于其不同教学目标的。高中学生所处的心理层次与其所拥有的阅读理解能力已经可以达到自学的境界。但传统高中教学模式下，太过于重视教师的讲解与教条式的背诵。这样的教学方法不利于学生发扬其自学能力，更不能培养学生真正的学习自主性。师生平等，重在沟通，其重要意义在于让师生平等和谐地作为一名读者去欣赏一篇好的课文，让课文来对学生进行熏陶。而教师在课堂上所做的一切，都是为了突出课文，为课文作铺垫的。笔者通过采用这样的教学方法，不仅有效利用了课堂时间，让学生体会了丰富的教学内容，同时也让学生真心喜欢上了语文课，愿意参与课堂，在课堂上享受文章带给自己的精神享受。在这个过程中，学生阅读深度自然提高，对于语文知识的掌握度也逐渐提升。

二、因材施教，体现关怀

对于高中语文教育而言，由于不同学生对于语文这一门学科的观感与能力都不同。理科思维强的学生在学习语文知识时，会比文科思维强的学生要慢一些。作为教师，一方面要正视这一现象，尊重学生所存在的自然差异。另一方面也要体现教育中重要的关怀作用。因材施教，让不同的学生有着相同的学习成就感，改变过去一味地以分数定学生的态度，而应以发展的眼光去进行高中语文教学，用更多的方法来保持学生学习兴趣，重视学生的学习态度，给学生一个提高的时间与机会。

如在进行马丁·路德·金《我有一个梦想》这一篇课文的教学时，笔者从学生的学习状态入手进行教学设计。考虑到学生在高中阶段处于一个学业压力最重，也是影响其一生发展的重要时间段，学生不仅要面对大量的功课，同时还要处理学习上的很大压力。特别是学生在高中阶段会有很多学习、生活、情感等各类问题，当其不会解决时也就会直接影响其学习状态与成长态度。所以，笔者在教学中，利用此篇课文的“正能量”作用，在进行教学设计时，通过着重介绍作者的生平、背景与其一生的经历，利用语文学科特有的语言运用能力，编写了一份生动而富有感染力的教学稿件。在课上，笔者用一种讲故事的方法串联起了作者的一生，把其所受过的苦难与其每个阶段所遭受的心理打击都进行了细致的描述。并且配合相关的教学图片与历史资料，让学生在图文结合的形式下，了解了作者的一生。接下来，笔者播放了这份演讲稿中原声带，让学生更加身临其境地体会到作者发表演讲时的状态与环境。在这样的教学过程中，笔者仔细观察了每位学生的表情，并适时进行点拨。这种点拨并不同于一味地安慰与鼓励，而是以一种引导性的提问方式让学生去思考。把作者当时所遇到的苦难进行情景回放，让学生来思考解决办法。并且支持学生们形成讨论小组，去思考与探索是否存在更好的解决办法来处理作者当时所面对的社会现实。在这样的过程中，学生创新的能力体现在其思维的广度上，热烈而丰富的想法充盈了整个课堂。这样的教学也真正把语文课堂变得有血有肉，保持了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习成就感。

三、结语

对于高中语文教育而言，其课堂的创新手段体现为教学方法与教学工具的丰富。但其创新的根本则在于教师的思想观念。只有教师真正把学生当成是课堂的主人，在教学过程中提供一个舞台让学生去表现自我，围绕着教学目标，通过不同的创新角度来丰富教学设计，这样的教学才能做到有针对性，有感染力。

参考文献：

[1]张江平.新课改下高中语文教育教学的探讨[J].成功（教育），2009，（08）.

[2]毛建鸣.高中语文教学模式的创新发展[J].时代教育（教育教学），2012，（02）.endprint