参观台湾职业教育有感

摘要：通过在台湾职业学校参观的所见所闻，我们获得了“全人教育、务实致用、环境育人”三点教育启示。

关键词：台湾；职教；见闻；启示

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0002-02

应台湾高雄市私立树德高级家事商业职业学校和埔里高工之邀，我校十数人于2012年12月1日至8日前往考察访问，通过与台湾职业教育界的同行交流、实地观摩，受益匪浅。

【五项见闻】

一、飞机在桃园机场平稳降落后，扑面而来的是一种全新的体验，同样的面孔、同样的肤色、同样的装束，验关员、服务员们温文尔雅，笑容可掬，礼貌有加；我们前往参观学校的接待人员同样是热情周到、服务细微。我真的有些感叹了，他们的气质、风度和职业素养堪称窗口行业之楷模，让我们深切感受到了宾至如归的喜悦。

二、在“树德家商”学校图书馆参观时，又使我大吃一惊，图书馆拥有藏书、阅览（电子图书）、售书等功能，其藏图书之多、阅览人员之众、电脑应用之广，实在是现代书城的规模。

学校会议室装修典雅、设备豪华，每个坐位前都有麦克风，让人感到高贵和尊严。

“树德家商”的校园特色人文气息浓厚，学校虽毗邻闹市，但校内别有洞天。据校长讲，学校的雕塑、花台或景观都是老师或学生利用废弃物品配合学校的人文、地理手工制作而成的，真正做到了少花钱、多办事、展风采、强主题，学校的特色非常突出。

三、埔里高工校训为：精、诚、勤、朴，给我留下了深刻的印象。“精”就是不偏私、不枉曲，能做到纯粹不难，细密正确、贞固坚毅，就算得“精”了；“诚”就是不虚伪、不欺骗，能做到笃实不欺，始终如一、择善固执，就算得“诚”了；“勤”就是不怠惰、不因循，能做到锲而不舍，自强不息、尽心尽力，就算得“勤”了；“朴”就是不奢靡、不浮华，能做到处事不苟、平实无华、言行尚纲，就算得“朴”了。该校校训简洁清晰、易懂易记，更主要的是它体现出了较高层次的价值取向和人文关怀。

四、在埔里高工校园宣传橱窗和创校60周年特刊中都有“缘定埔工，吾爱今生”专栏，记录的是老师新婚照片与新婚感言，特摘录一段如下：

新郎：蔡吉隆 新娘：张雅涵

结婚时间：××年3月24日

结婚地点：彰化

秘密大公开：参加了学校所举办的“新世纪领导人才培育营，在美丽的日月潭，我寻觅到今生最甜蜜的唯一。缘分的奇妙就在于让对的人在对的时刻相遇，今生我遇到了埔工，也遇到了我的最爱！

当时我好奇地向校长提问：“学校这样做的目的是什么？”校长回答我说：“学校是传授知识的地方，也是影响个体生命发展的重要环境。把每个教师的个人终身大事与学校发展紧紧联系在一起，有利于激发教师主人翁的自豪感。学生、老师与校长和谐情感互动，会影响学生对自我观念的发展和自我价值的肯定。”校长继续说道：“首先我做到了，教师们则可以选择性地做到，但建校几十年来，我们老师都以能将新婚照片挂上去而自豪。”

五、树德家商的办学宗旨为：“树德给您舞台，给您掌声，让您力魅力四射；树德给您知识，给您技能，让您人生亮丽”。此一语道出了职业教育的核心理念，充满了全人教育和人文关怀。12月5日，树德家商校长陈茂霖率中层干部与我们进行了座谈交流，他们的教育观点朴实无华、教育手段贴近实际，给我又留下了深刻印象：（1）好态度胜过好成绩，有专业才能顺利就业；（2）学校主要招收台湾南部的学生，因为南部像内陆，他们主张把南部的孩子从带出来，并认为“每个孩子都是宝，一个都不能少”；（3）强调学校氛围，认为“以清洁改变氛围，从清洁见其品行”；（4）让学生在活动中进步，学校以活动为主进行教育，用活动来提升学习的内容，提升学习的意义，提升学习的能力；（5）学生如果学习下降，有专门的辅导室进行帮助；教育原则是改变学生的学习态度，视态度为绝对质；（6）学校不能开除学生，强调行善消过；对不改变的学生，要请家长到校协助教育，或转换环境继续学习，或转校；上课禁止学生玩手机，一经发现后任课老师可以处理。

【三点启示】

一、注重“全人教育”理念，扩展我校“5+1”职业道德教育内容。自上世纪80年代以来，在国外以及我国香港、台湾等地区越来越重视“全人教育”理念。所谓全人教育是指从学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件出发所进行的教学活动，以激发学生的求知欲和学习动机为目的，从而达到快乐学习的一种教育理念。台湾的职业学校认为，学历和技能教育仅仅是教育目标一部分，学校教育的最终目的是要培养“努力追求幸福人生的人”，人文、艺术是个体综合素质的重要组成部分，是人们追求幸福人生不可或缺的重要因素，因此他们看重的是一个人的“全人教育”而非某一部分的专业训练。如树德家商将2012年12月定为人文教育月，主题为：人文种子散播，教育大爱传承。其活动内容包括：“好品格、好成就、好人生”品德教育讲座；生命教育讲座；自我伤害与防治宣导；国际视野演讲；才艺竞赛等。这些活动几乎是全校师生齐参与，共同净化心灵美。

近年来，我校一直在致力于“5+1”职业道德教育模式的探索和实践。所谓“5+1”职业道德教育模式是指，课前课后分别进行5分钟和3分钟的职业道德教育，将教育与教学相互融合的德育新模式。虽然取得了很好的效果，但总感觉在形式上还是没有一套完整的内容和方法，教师多根据认识和经验施教。通过参观台湾职教的做法后，给了我们新的启发，台湾职业学校通常把中华传统教育放在首位，我们每到一处交流，谈论最多是教育愿景，他们在校内大力开展感恩教育、生命教育、爱心教育等活动。树德家商在宣传资料上非常清楚地写道：我们的努力方向是，“纯朴校风—树立优良的品德；技能本位—就业的最佳保障；群性陶冶—活动中学习成长；师资优良—精致化教学活动；设备新颖—迈向国际化水平；关怀辅导—校园中一片温馨；追求卓越—欢乐年华在树德”。为此，我们的“5+1”教育还应将传统文化融入其中，从滴点细小的要求入手，突出主题、确定方向，以便有序系统地开展5+1教育。

二、注重务实致用的办学思想，拓展我校“二课活动”的深度和广度。我们在树德家商参观时，看到了学生在老师指导下利用各种废品创作的各种校园景观。例如用边角材料制作的“门神”、用旧瓦缸制作的“花瓶”，均有较高的艺术价值。台湾每年举办全岛职业技能大赛，参加世界性技能大赛等，并将学生取得比赛证书的多少作为评估学校的一项重要指标，因此各职业学校都很重视参加各项技能比赛。

我校的二课活动一直开展很好，参加市级和国家级的各类比赛都取得过较好的成绩，但在活动参与广度上还有待进一步重视，使技能比赛不单只是“精英选手”的活动，更重要的是使全体学生共同参与其中，为此，要突出活动的普及性，多开展班级之间、校际之间的技能竞赛，为每名学生提供展示自己才艺的平台。

三、注重校园整洁书香氛围，发挥环境育人的潜移默化作用。环境育人是学校教育和校园文化建设的一种重要手段，运用得好，将对学生产生巨大的潜移默化的教育作用，甚至会影响学生一生的发展。台湾职业学校非常重视以“文明、规范、诚信、守纪”为内容的养成教育，学生的德行优劣，不是通过考试成绩来确定的，而是通过养成教育来培养的。在参观考察的几天里，我们每到一处看到的都是：环境卫生、呵护自然，行人车辆自觉遵守交通规则；校园整洁，学生服饰得体，师生举止高雅；校园书香浓郁，精心设计校园每一个场所和角落。这些都充分显示了台湾传统美德教育和人文教育的成果，这也为我们加强校园文化建设提供了借鉴。

参考文献：

[1]李赐林.加强文化素质教育 提高学生综合素质——师专文化素质教育研究与实践[J].邵阳师范高等专科学校学报，2000，12（28）.

[2]段宝彬.中等职业教育德育课教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011，06（20）.

[3]吴建鸿.从台湾职业教育看我国职业教育存在的问题[J].新课程（下），2011，05（28）.

作者简介：吴昌涛（1966-），女，四川宜宾人，本科，高级讲师，研究方向：体育教育教学和职教。endprint