提高教师复习驾驭能力,激发学生复习兴趣

俞丽珍

在小学数学复习课教学中，如何提高复习驾驭能力，激发学生复习兴趣，让学生思维活跃，乐学不倦呢？从四个方面进行了探讨。

小学数学复习课学生复习兴趣复习课是小学数学课堂教学重要课型之一，既不能机械地重复教材，又不能偏离学生实际，一味提高。浅显的道理大家都懂，但操作过程的确不容易，教师认为难上、疲惫，学生觉得枯燥、乏味。

在小学数学复习课教学中，如何提高教师的复习驾驭能力，激发学生复习兴趣，让学生思维活跃，乐学不倦呢？从以下四个方面进行了探讨。

一、注重联系，形成体系

小學数学知识是一个有机的整体，各部分知识之间联系非常紧密。在复习时，教师要引导学生对已学知识作纵向、横向联合的归类、整理，找出知识间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，形成体系，构建知识网络。可以分三步进行：

第一步，可以放手让学生采用不同的方法，自主整理教材上的各个知识点，唤起学生对已遗忘知识的回忆，使之进一步得到巩固。

第二步，抓住全册书不同的知识点，可以用图表式、分类式、大括号式等方法，经过归纳整理，像串葡萄似的串结起来，使分散的知识整体化，孤立的知识系统化，从而给学生一个完整的知识体系。

第三步，在按知识点分散训练的基础上，强化性地综合训练，使学生在原有的知识基础上进一步从整体、综合的高度来理解教学内容，使学生复习一点会一点，复习一遍会一面，从而收到事半功倍的效果。

当学生通过梳理、归纳，连点成线，连线成面，构建起知识网络图时，那种学习的成就感是不言而喻的，学习兴趣也会油然而生。这种兴趣会内化为学生复习的动力，激发学生探索的热情，让学生在愉快中复习。

二、注重对比，加深理解

教学方法是课堂教学的重要手段，是直接影响学生学习兴趣、知识掌握，智力开发、能力培养的重要条件，所以在小学数学复习课教学中要根据学生实际、教材特点，灵活应用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力，使学生得到精神上的满足，激发学生强烈的求知欲。

小学数学复习课中要抓住关键之处进行对比，使学生加深对知识的理解，产生鲜明的印象，有利于区别事物的本质属性，易于掌握不同的知识点。如在复习圆锥、圆柱体积时，我让学生用等底等高的学具装水进行对比试验。学生通过对比操作，充分理解圆锥的体积与它等底等高的圆柱体积的三分之一的关系。

三、注重应用，培养能力

复习课的内容，都是学生学过的知识，学生对复习不太感兴趣，积极性不易被调动起来。因此，我注意把复习和实际应用联系在一起，让学生能动手、动口、动脑的地方尽量创造机会让学生充分用他们的手、口、脑，从而培养了操作能力，锻炼了思维能力。

比如，复习“长方形的面积计算”时，我组织学生先用尺子量已定的长方形的长和宽，再用面积是一平方厘米的正方形量一量长方形的面积，然后共同归纳出长方形的面积与长和宽有什么关系。最后引导学生通过观察、比较、归纳得出等式。即长方形的面积=长×宽。由于学生参与了公式的推导，使学生在复习的基础上，深刻地理解了长方形面积的计算公式，同时也培养了学生空间观念和分析、归纳、推理能力及应用能力。

四、注重拓展，延伸激趣

在数学复习课中，教师指导学生掌握解题方法技巧，学生能举一反三，触类旁通的基础上，可以精心设计教材习题之外开放性、综合性的拓展练习，提供学生见识不同题型的机会，给学生一个充分表现个性、激励创新的空间，引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,把知识结构转化为认知结构,促进学生智力、能力的发展。学生在挑战拓展题的过程中，能充分满足他们的表现欲，展示他们的才华，寓掌握知识于快乐学习中。

例如，在复习“多边形面积计算”时，拓展延伸的环节我设计了一个开放题。“一个梯形是由一个正方形和两个等腰三角形拼成的。已知正方形的边长是4厘米，求梯形的面积。”这一题学生想到了很多方法来解题：可以运用梯形的面积公式来解决，梯形的上底是4厘米，下底是12厘米，高是4厘米；可以将这个梯形转化成2个边长是4厘米的正方形求面积；可以转化成长是8厘米，宽是4厘米的长方形求面积；可以转化成底是8厘米，高是4厘米的平行四边形求面积；可以转化成4个底是4厘米，高是4厘米的等腰直角三角形求面积；还可以转化成1个底是8厘米，高是8厘米的三角形来求面积。在解决这一个组合图形面积的过程中，可以综合运用所有5个多边形面积的计算公式。

在解决富有综合性和挑战性的开放题的过程中，训练了学生的思维。同时，通过提问“你还有其他不同的方法吗？”调动了学生思考的积极性，进一步激发了他们复习的兴趣，使不同层次的学生得到不同程度的发展。

总而言之，复习有法无定法，关键在于教师要提高复习驾驭能力，把复习课变得活跃，变得有趣，变得有新鲜感，这样，复习效率会大大提高！