高中政治教学中的一些思考

周立伟

阐述了温故知新、课前准备、新知识的掌握原则、政治理论课的功能和教学反思几个教学中的问题。政治学习是为人处世的基础，也是社会前进的航灯。

政治教学课前准备课堂管理教学反思一、温故知新

旧知识必须不断温习，才能够加深记忆。这样，能使原有知识激活，和新知识融汇，比如教师通过对学生巧妙地提问，还有通过小测验等激发回忆，对已学的知识进行巩固，通过对原有旧知识的唤起，加强新旧知识的联系，把旧知识当做桥梁，这样非常有利于新知识的进入和接受。教师带领大家，检查旧知识的要点，检查复习的方法很多，要避免枯燥感，目的在于激活，形式多多益善，可以是口头问答，可以是单词默写，可以是抢答，可以是黑板书写。在检查课外作业之后，要及时批阅回复，学生的错误要纠正到位和及时，要给予一定的评价，优秀者要不吝赞美，设若有缺点，纠正后要给予解释和说明。一般而言，运用五级记分法或百分制记分法，形式多种多样，活泼生动。检查复习的内容或近或远，近也许是上一次课上学习的内容，远则或许是上学期选股的内容，有机结合，根据学习的新内容，把握学生的心理特点，根据学生的认知水平，让问题趣味横生，尽己所能创造创设新颖的情景，让课堂热情洋溢，春风和煦，群情激昂。

二、课前准备

提前告知同学们下一堂课的教学目标，时间允许的情况下，小组在一起预习研讨，时间紧，自己预习；要明确学习任务，注意力要集中，要充分提起兴趣，让学生做好上课的各种准备，对新知识胸有成竹，找出难点重点，以便课上有备而来。课上，通过明朗周密的讲述、清晰的板书或提出问题，引发思考，带学生引入教学内容。在内容上，可以用一些学生身边的事情举例，因为喜闻乐见，就能够让学习津津有味，因为与实际生活相关，就容易开启思维。新知识如果涉及学生不了解的内容，就需要找一些能够激发学习热情的新领域信息，以引起学生高度的注意。在教学过程中，教师要变换花样，形象生动，语言风趣，注意不断引导学生的积极性，如疏导百川归海，循循善诱，并注意观察每一个学生的反应。

三、掌握新知识要牢固

讲授新教材，要吸收到位、彻底，目的在于使学生全部掌握。一般而言，通过上述方法激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师的任务就是将新授课的内容及时的、形象的、化难为易、深入浅出的传递，有层次讲方式有计划、由表及里浅入深地展现给学生；触及到新旧知识的结合点，新旧碰撞，要使之产生火花，坚实学生的知识结构，提升学生的认知水平，形式要丰富多彩，可以通过朗读、即兴演讲、辩论等方法向学生提出问题，趣味十足地引导学生运用自己的多种知觉器官真正参与到新知识的学习当中，激发他们的思维，让他们主动思考，对新知识要自觉地领会，促使知识的授受顺利完成。学习的目的不仅仅是为了学到知识，学习能力的培养尤为主要，良好的学习习惯会益于一生的成长。提问题时，要讲求方法，注意恰到好处，不仅仅让学生感觉到轻松，还要掌握知识，更要因材施教，对不同的对象提出不同的要求，让学生的学习成为主动，成为想学、爱学、会学，适度点拨，及时启示，利用时间，当堂总结概括，达到每一课都能夠当堂理解透彻，当堂进行巩固。学习之后，及时练习，练习之后，及时检查，查询练习的效果，让学生取长补短，形成正确的、熟练的技能，提高认识能力，升华情感，发展智力，也有利于开展新课的学习。

四、注重课堂管理

新课的讲授，课堂管理起着重要的作用。一般而言，课堂教学是教学的核心，课堂评价是补充，课堂管理是维系教学的辅助手段，三点构成了全部的课堂活动，课堂管理对前两者起着制约、促进的作用，使其有条不紊地进行，它贯穿整个课堂教学之中，教师要注意调节学生在课堂过程中的情绪，让他们群情踊跃的回答问题，精神状态良好的听讲，如果个别学生有过度紧张和焦虑，要及时消除。假如有了冲突，注意缓和矛盾，以期学生精神旺盛集中，保持身心健康，潜能能够得到充分的释放，注意力能够自始至终高度集中，学生的学习能够准确、高效，学生的求知欲能够不断得到激发，思维活动能够充分开拓，对学习内容能够做到胸有成竹。

五、教师要认识到政治理论课的功能

政治理论课作为一种独立形态的课程，结构严谨，注重实际需要，强调经验感受，与社会契合，目的明确，有效帮助学生解决思想方面的疑惑，提升他们为人处世的能力，激励学生的意志，培养学生的探究精神，丰富学生的心灵世界，使之具有一往无前的勇气、百折不挠的精神和还要有善始善终的品质。理论与理论结合，让学生的综合素质全面得到提高，让他们具备敏锐的思维、良好的修养，坚定他们的信仰，提高他们的认识水平。为增强学生的信念，教师平时可带领学生深入社会，热情主动地参与社会实践。通过思索省悟，在实践中将知识熟练运用，富有创造精神，这样能够拓展学生的视野，加大思想道德的培养。

六、教学要进行反思

教学的目的，旨在遵循特定的教学内容，对学生施以有目的教育，遵照科学的教学规律、教学原则，让学生接受到完整的教育，让他们的思想品德臻于完善，符合社会的需要。教学实质上是一种实践活动，是科学的实践、社会生产方面的实践与社会关系的实践等的综合，通过这种实践活动，把法律制度、政治观点、社会道德转化每一个学生的思想品德。理性能够认识事物的本源和内在、把握事物的本质。教学过程就是提升理性，构建理论框架，通过学习认识真理，把认识真理的过程从感性上升到理性。众所周知，理性是思维的灵魂，是认识事物，把握事物的关键，学习是可以控制的，教学的方案也并非一成不变，教学的内容可繁可简，答案多元非唯一，学生学习，教师辅导，以学生为主体，不以完成认识性任务是教学最高的目标和主要的任务。在教学的过程中，教学内容可以根据情境有所变化，知识是有生命的，认识知识的过程要充满生机，知识不要被限制在条条框框当中。思想政治教学是一项复杂的工程，促成教学过程完成的因素很多。一个人的认识在不断地发展，对客观世界的认识也难以做到客观的判断。世界上不存在绝对的“放之四海而皆准”的所谓真理，世界在变化，社会在发展，教学也要与时代相呼应。

总之，政治教学方法很多，不一而足，万言难尽，教师要多方考虑，不断请教同仁取长补短，为教学竭尽微忱，奉献自己全部的光热。相信经过教师的不懈努力，学生一定会喜欢学习政治，做一个德才兼备的接班人。

参考文献：

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[2][德]赖欣巴哈.科学哲学的兴起[M].北京：商务印书馆，2011.

[3]张汝伦.政治教学与实践[M].上海：上海人民出版社，1995.