充分发挥阅读对提高学生写作能力的作用

陈松乐

（广东省珠海市斗门区城东中学，广东 珠海 519100）

充分发挥阅读对提高学生写作能力的作用

陈松乐

（广东省珠海市斗门区城东中学，广东 珠海 519100）

一个善于阅读的学生，不仅能通过阅读丰富知识、积累素材，还能通过阅读开拓视野、拓展写作思路，对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。首先，通过阅读，可以使学生积累大量的写作素材；其次，通过阅读，可以丰富学生思想，提高认识能力；再次，通过阅读，可以提高学生的写作技巧；再次，通过阅读，以提高学生的语言能力，增强语感；最后，通过阅读，可以培养学生作文的想象能力和思维能力。

发挥；阅读；提高；写作能力

在文学创作中，一直强调：“生活是文学创作的唯一源泉。”因此，在中学作文教学中，许多教师着重强调“生活”对写作的作用，而忽视“阅读”对于写作的作用。其实，在中学生作文训练中，阅读应该是提高写作能力的一个重要甚至是主要的途径，它对培养学生的写作能力，提高写作水平，强化自身素质，健全学生人格都有着极为重要的作用。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。因此，教师要利用好教材，采取开放式的教学方法，引导他们拓展语文的境界，多读书、读好书，以大量的阅读来丰富词汇、丰富语言、提高写作水平。

首先，通过阅读，可以使学生积累大量的写作素材。

生活是文学作品的唯一源泉，任何文学作品都是生活的直接或间接的反映，中学生作文也应该是他们生活的反映。但由于中学生这一群体具有其特殊性，他们的学习甚至于生活的主要阵地都在学校，他们的主要任务是通过课堂学习掌握知识和技能，因此，他们不可能像作家一样长期投身于生活的海洋中去，他们也不可能与社会生活有密切的接触，也不可能做社会生活的主人。所以，要提高学生的写作水平，就必须在课堂及课外阅读上多下功夫。因为中学生通过阅读所了解、掌握到的内容，也是一种生活，甚至是一种更广阔的生活。这种生活大多是经过艺术加工的，甚至是经过作家精心锤炼过的，古今中外的生活。这样就可以弥补中学生接触社会生活的不足，使他们对作文所需要的“生活”有了一定的认识——间接地从书本上了解社会生活现实，为他们的写作提供所需要的素材。同样，阅读多了，积累也就丰富了，学生也不再会有“茶壶装饺子——倒不出来”的苦闷和“巧妇难为无米之炊”的尴尬，解决了学生中普遍存在的“不知写什么”的问题。

其次，通过阅读，可以丰富学生思想，提高认识能力。

好的作品往往是一个创造者思想、心灵、情操、人格的写照。学生要写出好文章也需要具备健康、进步、丰富的思想，具备一定的问题认识能力，具备高尚、美好和纯洁的思想道德情操。要培养这种能力和情感就需要多读书、读好书。文学作品就有教育、认识和审美作用，它独特的表现方式也易被学生接受。读《妈妈的礼物》我们可以感受到母亲对女儿的良苦用心；看奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》可以鼓舞学生面对困难、克服困难、战胜困难；《卓雅和舒拉的故事》曾激励无数爱国学生奋不顾身走上卫国的战场……

这些都足以说明文学作品对人的影响力，那些写出好多作品的人一定是非常爱读书的人。如果学生们熟悉了这些优秀的作品就一定会丰富他们的思想、陶冶情操、提高识别能力。

再次，通过阅读，可以提高学生的写作技巧。

阅读活动的核心是自主性，在这里要强调自主性是因为观念意识是指导人们行为的思想基础。说开卷有益，更重要的是让学生在阅读实践中逐步形成自己的学习意识。如果学生有了很强的自主阅读学习意识，就会有创造性的实践活动，也就有了独到的社会认识，对提高他们的写作技巧大有好处。在学习课文过程中，我有意识地训练学生如何围绕中心把事情写具体，启发学生如何在平凡的小事中提炼主题，在学生了解课文内容后，引导他们自主选择阅读同类课外读物，并要求他们写出读后感，尤其是分析理清作者的思路和表达技巧。

有的学生之所以作文时感到无话可说，实际上就是“茶壶煮饺子——肚子里有吐不出来”，这就是平时缺少多读多背的结果。头脑中没有储备那么多的词汇，表达时自然不知道怎么好，找不到合适的语言。

再次，通过阅读，以提高学生的语言能力，增强语感。

语言能力，可以说是作文能力的重要组成部分。在写作过程中，语言能力较低的学生通常言不达意，想要说的意思或者内容难以表达出来或者表达不准确，甚至表达错误，这种现象，其实就是学生语言能力低的表现。通过阅读，如果坚持多读一些古今中外名著，那些名家的精彩、生动的语句对学生的语言表达、语感的培养是大有益处的。受阅读的影响，爱看中国现代名家小说的学生，其作文的语言或多或少都带有那些名家的痕迹。有的如鲁迅的“精警而风趣”，有的如乡土小说家的“质朴中显精妙”，有的如郁达夫的“伤感沉郁”，有的“细腻”，有的“委婉”，有的“清妙”。爱看唐诗宋词的学生，其作文语言则既有李白的“浪漫豪放”，也有学习杜甫的“沉郁顿挫”，还有与李清照的“婉约”、李商隐的“感伤惆怅”等相仿。更为难能可贵的是，他们大多都吸收了中国古典诗词中的含蓄、隽永、简约、明白等语言风格，并在其作文中有初步的或是简单的体现。

最后，通过阅读，可以培养学生作文的想象能力和思维能力。

文学源于生活，它是对生活的真实再现，但是，它又高于生活，它不只是生活的简单反映，它是经过作家的艺术加工而成的，是对生活的集中的、概括的反映。也就是说，文学是对众多现实生活素材通过“艺术再创造”而成的。而这个“艺术再创造”的过程，就离不开思维想象的过程，因此，在中学生写作中，培养学生想象思维能力是十分重要的。

事实证明，一个善于阅读的学生，不仅能通过阅读丰富知识、积累素材，还能通过阅读开拓视野、拓展写作思路，在不知不觉中提高自己的文字表达能力和写作水平，因此，如何发挥自己的聪明才智，寻找到一种好的阅读方法，让学生感受到阅读的魅力，将会是学生一生取之不尽的写作源泉，它对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。

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1674-9324（2014）27-0235-02