打造精品教学课程 提高课堂教学的有效性

贾文元

（河北省井陉县威州中学，河北 井陉 050000）

打造精品教学课程 提高课堂教学的有效性

贾文元

（河北省井陉县威州中学，河北 井陉 050000）

提高数学课堂的有效性，是数学教师一直以来追寻的目标，不仅有利于学生数学成绩的提升，也有助于对学生数学思维的培养。本文将从造成数学课堂效率低下的原因入手，找出提高数学课堂教学有效性的方法。

数学教学；课堂有效性；途径；方法

众所周知，课堂教学的有效性直接决定着教学目标的实现，所培养人才具备的素质。而课堂教学的有效性，重要标准之一就是在有限的时间内学生获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了什么样的改变。而严格落实各个环节，打造精品教学过程是提高有效性的重要途径。

一、造成当前数学教学课堂效率低下的原因

1.教师对数学教学目标的把握不足。一部分教师在课前并没有对教材进行足够的研究，同时也缺乏对学生的了解，学生的知识水平、兴趣爱好与学习习惯，教师都没有进行良好的沟通和观察，使得在教学过程中无法对症下药、因材施教，所以学生采用同一种教学策略和教学方法。在这种教学方式下，学生对数学也逐渐失去了热情。

2.教师的数学教学观念落后，教学方式单一。在一些教师的数学教学过程中，教师以自身的体验优先，没有发现学生潜在的对学习和知识的兴趣偏好、情感体验，忽略了对学生学习兴趣和学习方法的培养，不对学生的学习过程进行关注，学生只是单纯地对教师做题方式的模仿，无法培养学生的自主能动性和数学思维。并且，教师只采用一种方式进行讲解，长此以往学生的积极性和学习兴趣将无法被调动起来，陷入一种枯燥的课堂氛围中，学生听课的注意力无法完全集中，使得课堂效率低下。

3.教学机制不灵活，教学语言过于平淡。在传统教学思想的影响下，有些教师还是坚持按照一定的规范进行教学，从语气到教案的书写到教学方式都一成不变，一切都按照预先设定好的进行讲解，学生只是作为观众，无视学生的学习状体而采用形式化主义，导致课堂沉闷，缺乏活力，课堂效率低下。造成课堂效率低下的原因有很多种，大多原因都是在教师身上，学生被动地接受教师所讲述的一切，而无法进行独立的思考和个性的表达，这样的教学手段有悖于高效数学课堂的原则，因此，要从教师的教学行为入手，改变教师在课程设计、教学方式、教学目标等方面的不足，提高数学课堂的有效性。

二、提高数学课堂有效性的途径与方法

1.打造精品教学设计，创设问题情境。教学设计应以问题为中心，重点突出，难点层层展开，层层深入。首先，问题应该有悬念性，以悬念的形式向学生呈现问题，激发学生的兴趣；其次，要将这一个大的、复杂的问题分解成几个小的子问题，使难度降低，以利学生将问题和现有知识进行联系；再次，所设置的问题应该具有一定的梯度，只有这样才能让学生沿着逐个问题层层深入，最终完成教学任务，实现教学目标。在课堂教学过程中，要落实“自主、合作、探究”的新课程理念。倡导学生自主学习，增强研究能力、攻关能力；提倡相互合作，增强学生的团队意识、合作精神；在自主学习和合作研究中探究问题，得出结论，从面提升学习能力，得到相关知识。

2.创造激励性教学情境，引导学生积极参与。创设教学情境和活动，适时设置问题，激起参与欲望，提高参与程度。学生的参与程度直接决定着三维目标的实现情况。而学生在相关的情境中激情参与，这本身就是一种态度的转变，其本身就是一种情感教育。

3.重视过程评价，及时信息反馈。重视过程评价即指学生作出相应的反应后，教师要及时评价，重视师生情感交流，逐步建立师生情感纽带；调动学生的积极性，保护学生的自尊心。积极的评价对于学生是一种正强化，以后他们将会出现更多的我们所期望的行为。重视过程评价的终极目标是使学生产生兴趣，使学生乐其业，钻其业，精其业。在学习的过程中，如果发现学生在某一领域不够完善，学习起来有困难，教师应主动对学生的学习情况进行分析和了解，并和学生一起找出解决学习中问题的方法，帮助学生自主地进行学习，让学生对数学更加的有自信、有兴趣。

4.落实面向全体原则，优差兼顾面向全体。要做到优差兼顾，最佳途径就是实施分层教学。所谓面向全体是指，我们所设置的三维教学目标要适合学生的全面发展，把学生培养成合乎大纲要求的人，适应社会当今时代的人；面向全体还指我们要打破以往的精英教育，转变精英教育的理念，而要大力推行大众教育，作为教育工作者当把提高全民素质当作己任；面向全体也指我们要转换视角看学生，在应试教育的形势下以学业成绩的优劣将学生机械地分成三六九等，大力推行所谓的重点班与普通班，取而代之，我们应尊重学生个性发展，每个学生总有一些特长，总会在社会中找到自己的一席之地，为人类的发展奉献自己的绵薄之力，所以我们要重视每一个学生，让我们的教育面向每一个学生。

5.充分利用教学资源。在知识呈现的过程中，我们要利用多种类型的教学资源，我们可以利用传统的板书，当然更可以利用多媒体。但教学工作者往往陷入一个误区：只利用多媒体，备课的过程就是备课件的过程，其实这种做法是不对的。一些教学工具是为我们呈现知识服务的，只有它利于我们展示教学内容时，我们才利用多媒体。板书的作用是不可偏废的，最佳的状态是两者兼用，嵌合使用，做到各司其职，有机交叉，不重不漏，富有条理，重点突出，难点突破有亮点，深入简出。

三、结语

在新课程改革背景下的数学教学，要通过各种科学合理的方法，努力提高数学教学课堂的有效性，对新的数学教学方法进行探索，使学生在学习数学知识的过程中发掘自身潜力、提高数学应用能力、培养创新数学思维。并且，由于学生个体之间存在着差异，教师更要因材施教，使学生都能得到一定程度的发展和提高，通过教师精心的课堂设计，充分调动学生对数学学习的积极性，让每个学生都参与到教学活动中去，在教师的启发下积极地思考问题、解决问题，充分提高数学课堂教学的有效性，打造精品数学教学课堂。

[1]杨洁.数学课堂有效教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.

[2]史旬鸽.如何提高数学课堂教学效率[J].学周刊，2012，（32）：102-103.

[3]王光明.数学教学效率研究[D].南京师范大学，2005.

G633.6

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1674-9324（2014）27-0146-02