浅谈中职学生信息素养的培养

张桂玲

（河北省高阳县职教中心，河北 高阳 071500）

浅谈中职学生信息素养的培养

张桂玲

（河北省高阳县职教中心，河北 高阳 071500）

信息技术这门新兴学科与符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富，在增强学生操作技能的同时，加强自身的信息素养，使学生受到良好的思想品德教育。

信息素养；爱国主义；竞争意识；遵守公德

教书育人是每个教师应尽的神圣职责，教育最重要的就是教会学生如何做人。青少年学生随着年龄的增长，社会经验的丰富，对社会某种的政治、思想以及道德理论有了不同程度的认识，并伴随着认识出现了爱慕与憎恨、喜好与嫌恶等情感体验。高中阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促发学生形成积极健康的人格，这就要求我们教师在授业的同时，注重培养学生正确的政治立场、观点、方向和态度，抓住一切有利时机对学生做适时、恰当的思想品德教育，使学生形成正确的思想意识和道德品质。

信息技术课作为与社会生活联系密切的一门专业技能课，它偏重于实践，偏重于操作，身为信息技术教师必须要有敏锐的洞察能力和辨析能力，能够根据信息技术课的学科特点，在信息技术课的教学实践中整合、穿插、渗透进符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则，充实信息技术学科的思想品德教育内容，提升学生的信息素养。

一、激发爱国热情，进行爱国主义教育

爱国是一种崇高的责任，是民族伟大的凝聚力和向心力的源泉，热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一，爱国主义教育是德育的重要内容。信息技术学科教材中蕴含着丰富的爱国主义素材，比如：我国拥有“龙芯”、“汉芯”等我国拥有自主知识产权的芯片；拥有成熟的WPS办公软件、用友财务软件以及金山毒霸、瑞星、江民等各种杀毒软件；现在计算机已经走进了千家万户。在教学的过程中，要结合事例，比如，在excel的教学中，引入我国近几年的经济发展数据进行表格制作、平均值计算、排序、数据统计和图表的运用的教学。通过实例，不但让学生掌握基本的操作技能，而且通过学生对我国经济发展数据的分析，体会到我国经济的发展。激发出学生热爱祖国的热情，让学生以生在中国为自豪。同时也要让学生了解到我国的不足之处，我国所使用的应用软件和计算机硬件，大部分是由外国研发出来的，比如软件office系列、编程语言、图形处理软件、工程控制软件，硬件中央处理器、显卡芯片、主板芯片、硬盘等等。而中国在激烈的竞争市场中占有率很少，大部分市场被美国、日本、德国等国家占有。教师通过课堂让学生认识到祖国在这方面的落后情况，鼓励学生发奋学习，改变落后状况，一定能收到良好效果。

二、培养团队意识，提高竞争意识

顺利步入社会，在职场取得骄人的成功，是每一名职中生的梦想和追求。而要想达成理想，就要学会与人合作，沟通交流，能组织、协调可利用借助的各种力量，信息技术教学的课堂就是一个很好的平台和载体，因此，在信息技术教学中我们教师一定要多给学生创造相互帮助、交流合作和支持的机会，比如，课堂上教师在教学内容告一段落后，可以布置一些比较复杂的自学内容，以小组为单位，让学生讨论，解答问题，在这个过程中让他们体验同学间相互帮助、交流合作和支持带来的友谊和真情，从而为以后在工作中顺利展开团队合作，养成良好的团队意识和团队精神，做一个优秀的职场人，打下坚实的基础。

三、爱护公物，遵守社会公德的教育

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，好习惯可以让学生终身受益。好习惯的养成需要教师耐心细致的指导。信息技术课是实践性很强的课程，在上机实践的操作过程中，如果对计算机设备不加爱护，随意或任意部规范操作，把计算机当作玩具，私自安装游戏软件，或者不按操作规程，那么势必会对计算机造成损伤，减损计算机寿命，造成不必要的浪费。因此，在上机实践的教学过程中，教师首先要以身作则，做爱护保养计算机的表率，严格按操作规程操作计算机，为学生树立榜样。并细心指导教育学生爱护计算机设备，不厌其烦地强调规范的操作步骤。比如，在讲解计算机基础知识的时候，要指导教育学生为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全，一定要严格按照Windows中正确的开关机步骤操作。由于在信息技术课程中，给学生留有很多的自主时间，所以在日常的信息技术课堂上，可能难免会出现上课时大声喧哗、乱扔纸屑、嚼口香糖、随地乱吐痰等不文明现象和行为。对于这些不良现象和行为，教师要严令制止。上课时要固定座位，每次上课之前让学生检查桌椅处是否干净，下课时由课代表再检查一遍。同时，利用方便的网络资源，多让学生看一些关于社会公德的短片，引起学生的共鸣，使不文明的现象减少或消失。

四、培养良好的网络道德，树立健康的信息意识

中职生一般自控能力较弱，辨别力较差，极易受外界影响和干扰。信息高速公路的开通，日新月异的网络空间，更加快捷的知识传播，对他们充满着无限的吸引力，是极大的诱惑，让他们深陷网络之中，不能自拔。诚然，网络的出现改变了以往的很多格局，给社会和人们的生活带来了很大的变化，其中有正面的，利于青少年开阔眼界、增长知识，但也有负面的，如大量不健康的虚假信息、虚假新闻，甚至是低俗腐朽丑陋的东西。由于青少年学生正确的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，如不加以及时准确的引导，这些假恶丑的东西必将对青少年的道德领域和精神世界带来很不利的消极影响，甚至对青少年的思想品德产生巨大的危害，严重影响其健康成长。这就给中学生的网络道德素养提出了新的要求。作为信息技术教师，要让学生全面地了解网络知识掌握网络技术，让他们了解到网络社会的复杂性，认识到网络对人既有正面影响，也有负面影响，不断加强网络道德要求的宣传教育，大力向学生推荐一些优秀的网站，正确引导学生上网，让他们懂得如何利用网络去获取知识、获取有益信息，让他们懂得如何判断是非、辨别善恶、分清美丑，教给他们如何抵制黄色信息、封建迷信信息乃至反动信息的侵害，教他们给如何利用网络去积极正面接触社会、认识社会、服务社会，如何从中获取正能量。此外，还要指导学生去了解与信息活动相关的法律法规，给学生一些发人深省的案例，让学生从案例中吸取经验和教训，培养他们遵纪守法的法制观念，让他们养成在信息技术的实践活动中自觉遵守法律法规的意识与行为习惯。

在信息技术教学中渗透德育教育，这是信息技术教学本身的重要内容，也是学校德育工作的重要补充。信息技术教师要加强自身的修养，充分发挥学科优势，大力搜集德育素材，深入挖掘教材的德育内涵，在课堂中培养好学生的日常行为习惯，在教学过程中积极恰当地做好德育渗透。总之，在信息技术教学中，思想品德教育无处不在，我们应该通过信息技术课的教学，在增强学生操作技能的同时，加强自身的信息素养，使学生受到良好的思想品德教育。

[1]黄建海.论中学生信息素养教育 [J].中小学图书情报世界，2002，（06）.

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[3]杨哲.加强信息素养培养的实效 [J].中小学信息技术教育，2008，（04）.

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1674-9324（2014）27-0121-02