信息技术教学中学生的网络道德培养

赵京城

（山东省莱西市河头店镇宏东小学，山东 莱西 266619）

信息技术教学中学生的网络道德培养

赵京城

（山东省莱西市河头店镇宏东小学，山东 莱西 266619）

网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，给小学生的网络道德素养提出了新要求。如何结合网络时代的新特点，探索加强小学生网络道德素养的方法，确实是一个崭新的课题。本文认为，网络说到底还是一种新的技术工具，是由人发明出来的，本身不是什么洪水猛兽，它给青少年德育教育工作提出严峻挑战的同时，也存在着巨大的机遇。

信息技术教学；小学生；网络道德

网络作为最先进的传播知识媒介，已被越来越多的人所接受，而走入人们的生活学习之中。据中国互联网信息中心的统计，截止到2003年12月31日，我国的上网用户总人数为7950万人，和去年同期相比增长34.5%，同1997年10月第一次调查结果62万上网用户人数相比，现在的上网用户人数已是当初的128.2倍。学生用户人数所占比例则从上年的11%跃升至13%，远远超过其他群体而高居榜首。网络的出现，拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏，从根本上改变了信息被接收和分配的方式，从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。一个名副其实的网络时代已经来临。

网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，也给青少年的教育提出了新的要求。作为成长阶段的中小学生，对外界总有一种猎奇、追潮和喜欢寻找刺激的心态，当网络的虚拟世界提供丰富的可扮演角色时，就容易缺乏自控、沉湎其中。而网络中的一些不良信息，诸如黑客、色情网站，又会对学生产生不良影响，使正在成长阶段的孩子思想、行为出现偏差，直接影响学生的思想道德形成和树立正确的人生价值观，因此在计算机教学中加强学生的网络道德培养已势在必行。网络道德，是一种以“慎独”为特征的自律性道德。“慎独”意味着人独处时，在没有任何外在的监督和控制下，也能遵从道德规范，恪守道德准则。在传统社会的道德范式以服从为主，而网络社会的道德范式，只有上升至道德习惯和道德信念的高层次上才具有自律性，才能有效地规范个体的网络行为。针对网络道德的特点，在信息技术教学过程中我作了如下尝试。

一、在教学中渗透美学教育，提高学生审美情趣，增强自身甄别力

审美媒体多种多样，而计算机网络多媒体无疑是最出色的工具。网络教学中，多媒体网络技术将多媒体技术与网络技术有机结合，集多种媒体功能和网络功能于一体，将文字、数据、图形、视频图像、声音、动画等信息有机地结合，交互地传递，使学生大脑各区交替处于兴奋状态。在这种兴奋状态中适时进行美学教育，便会使学生更易于接受老师的教导。如在教学“文字编辑”一课时，可以在学生自主探究学习新知的基础上，有目的地引导学生在网络中搜索一些中国古代的名人字画、设计精美的广告作品以及动听的音乐作品，进行美学探究，分析编辑一篇作品的美学所在，即美在哪里？为何美？给个人的感受如何？让学生充分感受美。继而出示一些劣质的甚至画面不太健康的图片，让学生进行评析，指出这些图片的不足之处，会有哪些危害等等。老师在学生讨论过程中，适时进行引导，如：当学生看到一些暴露性的图片时，一般都会发出惊讶的叫声，这时教师抓住时机引导学生讨论：为什么叫？你看到了什么？它有意义吗？学生便会对所看到的图片进行分析，说出美与丑。

二、加强教师个人网络知识素养，紧绷德育弦

教师要教育学生正确使用网络，形成良好的网络道德。首先自己应主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做小学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面：一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对小学生上网的指导。如在教学学生网络应用时，我便在课堂上展示个人网站，让学生评价一下我的网站，当学生看到我的网页新颖、动态、指导性强时，一个个无不咂舌，敬佩之情溢于言表。有句话说：亲其师，信其道。当学生把你的网站当作学习的工具时，还有什么不好教育的呢？同时利用留言板，让学生以虚拟的身份畅所欲言，鼓励他们讲心里事、说真话，而后教师针对学生的思维、观点进行因势利导，并适时对其进行心理、行为、道德规范教育，让学生在虚拟的世界里塑造正确的人生观、价值观。

三、注重网络法律、法规教育，促进学生网络道德形成

在小学生中普及网络法律知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。目前虽然网络法制建设相对滞后，但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于，对网络的“虚拟身份”比较难于管理，也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹，甚至公然违背。鉴于网络世界的特点，我在计算机课上选拔网络技术好、威信高的学生作为网络管理员，为他们普及法律知识和有关规定，让他们用行动去感染其他同学，另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

四、积极推荐优秀健康的网站，引导学生正确使用网络资源

学生上网最初带有盲目性，所以要向学生推荐优秀少年儿童网站，如雏鹰网、儿童网、中青网等十几家儿童网站，并通过计算机教学指导学生如何从网站中获取知识，把网络变成知识的宝库。实践中，我们在学校的支持下，利用学校的网络资源成立了“红领巾网吧”。每天课间或放学，由专职的计算机教师对学生进行上网指导，学生到“红领巾网吧”去查成语故事、疑难问题，搜集预习课文的资料等，在实验小学上网已经成了学生探索知识、学习新知的另一条新途径。同时在教学网络安全知识后，我们还组织学生参加有意义的网络活动：如参加中央电视台的网络涂鸦大赛、网络征文活动、参与各种互动游戏等。另外我们还在服务器上安装了网络指南针等屏蔽软件，为学生上网营造一个良好的网络空间，为学生正确使用网络资源奠定了良好基础。

G623.9

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1674-9324（2014）27-0276-01