对当前青少年榜样教育的几点思考

董继梅

（扬州大学 教育科学学院，江苏 扬州 225000）

对当前青少年榜样教育的几点思考

董继梅

（扬州大学 教育科学学院，江苏 扬州 225000）

榜样的力量是无穷的，在青少年的道德教育中运用榜样教育，对于提升青少年的思想素质，促进青少年的全面发展具有重要意义。当然榜样教育要适应时代发展，就要考虑时代特点、青少年的心理发展特点、榜样形象的真实性、青少年的合理需要以及宣传媒体的正能量等因素。

青少年；榜样教育；现状；原因；对策

中华民族是一个历来注重树立榜样、引导年轻一代成长的民族，开展榜样教育也是我国传统的道德教育模式。尤其是在青少年的道德教育工作中，它更发挥着巨大的作用。笔者试从分析当前青少年榜样教育所面临的困境及其原因基础上，进而提出了提高榜样教育实效性的对策，以期为加强青少年的道德教育提供有益建议。

一、当前青少年榜样教育的现状

1.榜样教育继续发挥一定的教育功能。榜样教育作为一种传统的教育方式，被我国教育者有效地继承和发展了下来。改革开放以来，各级宣传部门树立了众多榜样，各类学校也大力组织青少年学习榜样的事迹，倡导向榜样学习。榜样的精神激励和鼓舞着青少年刻苦勤奋、勤俭节约、大公无私等优良思想品德的形成和发展。

2.榜样教育实效性低下。当前我国社会中虽然还在大力倡导榜样教育，但是，榜样教育的实效性低下，其投入和成效不成比例，具体表现在以下两方面。（1）榜样与偶像并存，偶像崇拜超过了榜样学习。榜样，指对人生发展有所启发或具有一定教育意义的人和事。偶像崇拜是个人对所喜好人物的社会认同和情感依恋，其本质在于对崇拜对象的社会学习和依恋。研究表明，歌星、影星和著名人士是青少年偶像崇拜的主流。我们在调查中让学生列举了教育者给他们树立的榜样，让教育者列举了他们给学生树立的榜样，同时让学生列举了他们自己崇拜的偶像，然后进行比较，结果发现这三者之间存在明显差异。英雄模范和优秀学生是教育者常树立的榜样，而并非学生们认同的榜样，学生崇拜的人物大多为流行人物如体育明星、歌星、影星等。我们在研究榜样与偶像的关系时也发现，长期以来教育者的榜样教育与青少年的偶像崇拜之间是一种对立的关系，它们之间很少重叠。有的青少年对偶像的崇拜已经达到疯狂和痴迷的程度，但他们对教育者树立的榜样却毫无热情，榜样的光辉形象在偶像面前暗淡无光。（2）青少年对榜样的认同度降低，个人与个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间等，都会在彼此交往过程中因某些共性而产生认同。因此，有人认为，认同是指个人或群体在社会交往中，通过辨别和取舍，从精神上、心理上和行为上将自己和他人归属于某一特定客体。青少年对榜样的认同表明了青少年在心理上对榜样价值观的肯定，在行为上对榜样行为的模仿和学习。反之，青少年对榜样的不认同则表明青少年在心理和行为上的不认可。

二、当前我国青少年榜样教育处于困境的原因

1.价值观的多元化导致了青少年对榜样价值观的认同困难。榜样教育的关键是学习者对榜样价值观的认同。在我国，社会树立的榜样价值观大部分是集体主义的价值观。榜样很少或者没有个人利益，心中全是集体和他人。他们只讲奉献，不讲索取。这种付出与回报不对等的价值观与市场经济所倡导的公平价值观有一定距离。青少年深受市场经济价值观的影响，对榜样教育所宣传的重集体、轻个人的集体主义价值观不易接受，更不要说去认同和模仿。

2.榜样教育没有充分考虑青少年心理发展特点。不同年龄段的学生，认知水平和思维能力有所不同，对其进行榜样教育的内容和形式也应该有所变化。

3.榜样形象高大，使人难以从心理上接受。长期以来，我们宣传的榜样大多是大公无私、只讲奉献、不讲索求、见困难就上、见利益就让的典型形象。他们高高在上，让人难以接近，更不用说去学习和模仿。

4.大众媒体的负面教育作用过于强大。当前，电视、电影、网络等媒体以不同的方式迅速渗透到人们生活的各个领域，潜移默化地影响人们的价值观和人生观。青少年作为广泛接触媒体的群体之一，易受媒体宣传的影响。相对于大众传媒的强大力量，我们对于正面榜样人物的宣传，显得十分微弱，在所占用媒体的时间和空间上都远远不够。

三、提高青少年榜样教育实效性的对策

1.榜样教育要跟上时代发展，选择符合时代特点的典型人物。不同的时代，有不同的经济发展基础，需要不同的价值观来加以引导。我们要根据时代发展的需要，树立与时代需要相一致的榜样形象，使青少年能够根据个人情况选择与个人生活相近的榜样价值观，以达到对榜样价值观的认同。

2.榜样教育要充分考虑青少年心理发展特点。对中小学生来说，由于其认识水平和思维发展水平有限，榜样教育的内容就要贴近他们的生活，以他们能够做到的日常行为规范、身边亲近的人或事等作为教育的重点内容。在具体的教育形式上，教育者采用直观的现身说法容易达到较好的效果。

3.增强榜样报道的真实性、平凡性和可接近性。榜样是人们学习、模仿的对象。教育者要使人们产生学习的愿望，就必须使人们有模仿的自信心。榜样要生活在群众中间，和群众密切联系。在宣传榜样时，教育者不要一味地拔高，要遵循真实性、平凡性和可接近性的原则，使人们感到榜样是真实的，榜样的行为是自己可以做到的，从而树立向榜样学习的信心。

4.坚持公平原则，充分考虑榜样的需要。主体的需要是主体活动的最大动力。人们合理的需要如果长期得不到满足，就会产生各种问题。榜样教育也要适当宣传对榜样的奖励，这样才使他们有更大的动力去继续发扬自己的优秀品质，同时也使人们产生向榜样学习的愿望。

5.加强媒体对榜样的宣传和报道。研究表明，媒体对青少年有很大的影响，所以，有效地利用媒体来报道和宣传榜样可以起到良好的效果。当前的媒体对于榜样人物的宣传和教育内容过少，与强大的娱乐节目相比，其影响力非常微弱，很难达到教育青少年的效果。所以，要增强榜样教育的效果，就要加强媒体对榜样的宣传，激发青少年学习的积极性。

榜样教育作为道德教育的重要手段之一，理应引起教育者的高度重视。我们相信，只要社会各界都高度重视榜样教育的引导和激励作用，积极为榜样的宣传和教育创造条件，它必将继续在发展人的全面素质、培养社会主义的优秀人才方面发挥更大的作用。

[1]李文彬.榜样教育与青少年个性发展[J].青年探索，2000，（1）.

[2]姚计海，申继亮.中学生偶像崇拜与自我概念的关心研究[J].心理科学，2004，（1）.

[3]徐树林等.在学生中开展榜样教育的研究报告[J].教育研究，1995，（8）.

{G40-01}

A

1674-9324（2014）27-0265-02

董继梅，扬州大学教育科学学院教育学原理专业，在职研究生，学号120103。