会计专业实践教学运行模式的研究与实践

于运会

会计专业实践教学运行模式的研究与实践

于运会

本文对会计专业实践教学运行模式进行了理论探讨和教学实践总结，提出了建设“五位一体”实践教学平台，形成“校内实训+技能比赛，校外见习+顶岗实习，校内外工学交替”实践教学运行模式，阐述了该模式的实施情况，进行了实施效果分析。

会计专业；见习；实训；技能比赛；工学交替；顶岗实习

一、会计专业实践教学运行模式理论探索

（一）产学结合理论与会计专业实践教学

产学结合理论认为：校企双方的共赢点是产学结合点，良好的运行机制和利益机制是产学结合的保障，产学结合的目的是让学生把显性知识学习与隐性知识学习有机结合起来。产学结合理论要求会计专业实践教学要通过校内外结合，共同建设校内外实习实训基地，共同开发实践教学资源，共同培养学生的实践操作技能。

（二）建构主义理论与会计专业实践教学

建构主义认为：人与周围环境通过相互作用建构关于周围环境的知识；人的心理过程结构是在人与周围环境相互作用的活动中形成。高职实践教学需要建构具有逻辑递进关系的教学内容体系，建构实践教学运行的基础平台，建构科学的教学策略与实践教学运行模式。建构主义理论要求会计专业实践教学要分段、递进进行，逐渐构建学生的会计专业知识技能体系。

（三）情境学习理论与会计专业实践教学

情境学习理论认为：知识与情境是交互作用关系，知识是学习基于情境的结果，学习是一种情境性活动。高职实践教学需要为学生学习创建真实或模拟的职场情境，提供真实或模拟的工作项目，需要让学生通过团队合作来完成项目任务，以便养成学生的职业经验与职业习惯。情境学习理论要求会计专业实践教学要为学生提供实践教学平台。

二、会计专业实践教学运行模式实践探索

从2004年我校开始招收高职会计专业学生以来，我们就对会计专业的实践教学进行深入研究，不断进行改革，6次修订实践教学方案，教学效果越来越好。我们认为会计专业实践教学应从见习、校内实训、工学交替、顶岗实习、技能比赛等方面开展。具体来说，会计专业实践教学可以分为校内实践教学、校外实践教学和校内外结合实践教学，校内实践教学主要包括会计实训和组织技能比赛，校外实践教学主要包括组织学生见习和实习，校内外结合实践教学主要指组织学生进行工学交替。由于会计行业的特殊性，有许多真实的会计信息属于机密，而且，企业也不可能把现金收付、主要会计业务的核算交给实际工作经验不足，且基本信任还没建立起来的学生去做，所以，会计专业实践教学应该以校内模拟实训为主，定期组织学生到企业参观见习，根据企业需要安排学生进行工学交替，通过实习与就业相结合的方式组织学生实习，通过组织学生参加校内外技能比赛，提高学生会计实际操作训练的积极性。

三、会计专业实践教学运行模式的确立

通过理论分析和教学实践，我们认为：会计专业实践教学应从见习、校内实训、技能比赛、工学交替和顶岗实习等方面开展，需要构建见习→校内实训→技能比赛→工学交替→顶岗实习实践教学课程体系；会计专业实践教学应建设“五位一体”实践教学平台，形成“校内实训+技能比赛，校外见习+顶岗实习，校内外工学交替”实践教学运行模式。下面就对会计专业实践教学平台建设及实践教学的开展情况加以介绍。

四、会计专业实践教学运行模式的实施

（一）会计专业“五位一体”实践教学平台建设

会计专业“五位一体”实践教学平台由基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练、创新能力训练和就业创业能力训练平台等五部分构成。

基本技能训练平台由计算机基本技能、点钞、珠算等实训室和会计业务流程展示室等组成。主要让学生通过计算机、点钞、珠算训练，提高会计基本技能，了解会计工作的基本业务流程，为核心技能训练打下基础。

专项技能训练平台由手工记账、财务软件操作、纳税申报、审计等实训室等组成。主要培养学生手工记账、财务软件操作、纳税申报、审计等专项技能。

综合技能训练平台由会计多功能综合模拟实训中心、会计职业技能鉴定考试中心等组成。主要培养学生综合的账务处理能力，为学生考取各种技能证书提供平台。

创新能力训练平台由证券投资、商务谈判、ERP沙盘等实训室组成。主要培养学生的证券投资、商务谈判、资金筹集运用等企业经营能力。

就业创业能力训练平台由财务咨询中心、校外实习实训基地组成。主要培养学生的创业就业能力。

（二）会计专业见习与评价

会计专业见习方式有多种，一是带领学生到工厂、商店、银行、机关事业单位参观，二是安排学生利用假期主动到企事业单位参观，等等。学生见习结束后，需要把见习心得体会交回学校，学校组织相关人员根据学生见习自我鉴定、出勤与纪律状况、指导教师评语综合分析，定出学生的见习成绩。

由于会计专业学生较多，组织见习也存在许多问题。带领学生去工厂、商店见习，只让看，不让动手；去银行见习，只能在大厅，不能进工作室。再说一级学生这么多，很难带领全部学生去见习。为解决这些问题，我们正在开发“会计专业见习系统”，让学生通过观看企事业单位的业务、工作流程，增加感性认识，为专业学习打基础。

（三）会计专业校内实训与评价

会计专业校内实训有珠算点钞、基础会计、ERP、企业财务会计、财务管理、审计、成本会计、预算会计、会计电算化、财务软件操作、EXCEL会计管理技术、商品流通企业会计、统计方法和应用、税收实务、会计综合实训等项目。会计专业每项校内实训项目都有完整的实训方案和评价标准，都能够按照计划学时开展，实训开出率都达到100%。

（四）会计专业技能比赛的开展

我们依托学院卓越技师培养工程，积极组建技能训练队，组织学生和专业指导老师进行不间断的技能训练，参加校内外各级别技能大赛，不断提升学生的专业技能。我们组建了珠算点钞兴趣小组、手工记账兴趣小组、财务软件操作兴趣小组、ERP沙盘兴趣小组等技能训练队，每学期组织珠算点钞、手工记账、财务软件操作、ERP沙盘等校内技能比赛，组织学生参加会计实务技能竞赛、企业经营沙盘模拟经营竞赛等省级及国家级技能大赛，取得较好的成绩。

（五）会计专业“工学交替”的实施

我们与宝龙新时代商贸有限公司、上海平安保险公司等企事业单位建立了紧密型校企合作关系，每级学生都安排为期一个月的“工学交替”。为了学生不耽误工作，有时将考场或毕业答辩现场搬到学生实习单位，为学生提供良好的服务，受到企业的好评。有些毕业生通过“工学交替”，在企业获得良好的声誉，被企业留用，有些学生很快升任到中层管理工作岗位。会计专业“工学交替”一般安排在第四学期以后进行，有时根据用人单位的需要调整校内教学安排，组织学生“工学交替”。系部和实习单位都注重学生“工学交替”的管理，把“工学交替”作为一门课进行考核，保证了“工学交替”的教学质量。

（六）会计专业顶岗实习与评价

会计专业现有49家校外实习基地，其中紧密型实习基地20家。实习基地包括会计公司、会计事务所，工商企业，银行、保险公司等金融企业，学校医院等事业单位，网络、影视企业等，实习项目有单证填制、收银、报税、手工记账、财务软件操作、会计综合实践、审计、验资、代理记账等。

会计专业顶岗实习共计16周，采取实习与就业相结合的方式，分为自择单位实习和学校安排实习两种。学生实习结束，学校按照学生实习考核表，根据学生实习自我鉴定、出勤与纪律状况、实习单位指导教师评语、系部指导教师评语、实习单位综合评语进行综合分析，定出学生的实习成绩。

（七）会计专业实践教学运行机制保障

会计专业成立由学院领导、系部、会计行业协会和企业共同组成专业建设领导小组；着力构建多层次校企合作机制；不断建立和完善深度融合型、项目导向型、紧密结合型等校企合作模式，保障会计专业实践教学的运行。

五、会计专业实践教学运行模式实施效果分析

（一）学生技能与就业效果分析

会计专业实行“双证书”教育，学生在毕业前既要通过省教育厅组织的英语和计算机等级考试，还要取得珠算、会计电算化、会计从业资格、初级会计师等相关职业资格证书。在教学过程中，我们精心安排实践教学环节，使学生能够理论联系实践，显著提高了实践动手能力，学生专业技能考试合格率都在90%以上。学生参加省高职高专英语应用能力考试通过率达96%以上，参加省计算机文化基础考试通过率达95%以上；94%以上学生考取会计从业资格证书，96%以上学生考取珠算证书，98%以上学生考取会计电算化证书，40%以上学生取得初级会计师证书，而且通过率逐年有所提高。有些学生考取外贸会计师、中级计算机技师等职业资格证书。

会计专业学生能够积极参加各级技能竞赛活动，获得高职经管沙盘模拟大赛山东省一等奖，山东省特等奖，国家二等奖；山东省现代会计职业技能大赛三等奖；山东省会计信息化职业技能大赛高职组三等奖；全国信息化技术大赛国家三等奖；全国高职会计信息化大赛国家一等奖；全国模拟创业技能竞赛工业企业经营技能赛项国家二等奖等奖项。会计专业学生既学习会计知识，培养会计技能，也学习计算机知识，培养计算机技能，并且能够实现二者的有机融合。毕业后既可以从事会计方面工作，也可以从事计算机方面工作，并且能够满足社会对既懂会计又懂计算机复合型人才的需求，就业前景广阔。到目前有七届高职毕业生，学生一次就业率达到95%以上，就业质量较高。

（二）教师教科研成果分析

通过上述实践教学模式的运行，会计专业教师不断总结实践教学经验，2010年以来建成省级精品课程有《EXCEL会计管理应用技术》、《基础会计》、《会计电算化》、《税收实务》、《会计综合实训》；院级精品课程有《ERP企业管理沙盘》、《管理会计》、《财务软件操作》等；编写专业教材有《新编EXCEL在财务中的应用》、《资产评估实训教程》、《统计学》、《预算会计》、《初级会计电算化同步辅导应试指南》、《会计电算化实用教程》等；发表论文30篇，其中国家中文核心期刊10余篇；获得教学、科研成果奖励15项，其中省级奖励7项，国家级奖励5项。

（三）专业建设成果分析

通过上述实践教学模式的运行，会计专业实践教学大纲和实践教学指导书经过三次修订，已经定稿。会计专业2010年批准为院级特色专业，2012年批准为省级特色专业。会计专业教学团队2010年批准为院级优秀教学团队，申报的省级优秀教学团队正在审批中。

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[2]侯丽平.高职高专会计电算化专业实践教学模式探讨[J].教育与职业,2008,(7):163-164.

[3]国凤兰.实施“三轨五线”促进应用型和创新型会计人才培养[J].商业会计,2009,(7):66-67.

（作者单位：泰山职业技术学院）

本文为山东省高等学校教学改革研究项目《高职学生实践教学运行模式与策略研究》（2009519）的研究成果。