浅议网络教学模式下应注意的几个问题

于燕

【中图分类号】G712

随着科学技术的发展，教育领域开始尝试采用现代教育技术，学校校园网络的建设、多媒体课件在教学中的应用越来越受到学校与教师的重视，从而希望通过的技术促进教育教学改革，改变不如人意的教育现状。尽管网络教学在近年来在我国得到长足的发展，但是作为一种新生的教学方式，在实际教学应用中还存在着一些的问题，为了能更好的利用网络这个资源，在教学中应注意以下几个问题。

一、 滥用网络资源问题

网络资源之所以被用在了教育活动中，是因为网络资源本身所具有的特性和教育教学功能决定的。做为要被教学所使用的网络资源，其来源必须合法、正确，所引用的资料或网址要与教学内容有关，资料要多样，文本形式或者图像都要有，以达到提高学生的学习兴趣的目的，换句话说，选择哪些网络资源就要看它们对于帮助完成教学目标有多大潜力。

在教学中运用网络教学资源，要经过缜密的考虑，科学的设计。要抓住教学资源的优势，优化教学过程，充分调动学生的主动性，但是老师从网上生搬硬套，不切合自己学生的实际，为了显示运用了多媒体，把简单的问题复杂化。网络资源根本没有经过教师本身的分析整理，有用的没有用的全部给学生，及靠学生自身的自觉性和主动性，就会影响学生的学习兴趣，不要让学生自己去找，网上信息太丰富，学生的识别度不高，很容易导致学生把注意力转到不相关的内容上，影响课程进度和学生对内容的掌握，因此，教师必须把涉及到的资料或者网址以文本的形式提供给学生，同时要给学生上网查询资料的相关参考网址，否则，课堂上无约束的知识提供和传递，往往本意是提供给学生一个自主学习的机会的网络教学，变成放任自由式的学习，使有效性大打折扣，导致网络教学流于形式，根本没有发挥网络教学的优势，没有达到学习辅导的作用，从而影响了学生对网络学习的兴趣和学习效果。

二、 教师的教学观念及角色定位问题

传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，学生做为配角在被动的听着教师讲授着各种内容。而信息时代，特别是在网络教学模式下，教师现在已不是知识的完全拥有者，学生现在可以通过各种信息途径获取比教师更多、更精确的知识。因此，教师的职责已经不可能再是单纯的传授知识，而转变在引导上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际情况的学习目标，创设更加丰富的教学情景，激发学生获取知识和能力的动机，培养学生的学习兴趣，并且能够发展学生各种认知上判断上的能力，以获取终身学习的能力。同时，老师必须从大量的网络信息中，选择出符合教学的学习内容，符合学生的学习实际情况的信息，使教学信息的传递与学生的学习吸收很好的结合起来，这样才能发挥网络教学的作用。所以，教师在信息时代，网络教育模式的情况下，必须进行先进教育思想和教育教学理论的学习，先进的教学设计理论和方法的学习，必须对自己的角色进行重新认识和调整，应不断更新观念，更新知识，了解最新的科技成果。这样才能自如地与学生进行真正的交流讨论，扮演好辅导者、合作者的角色。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”的更好的现代教学思想。当然，教师角度的转化并不是削弱了教师的地位，如果以学为中心的教学过程中忽视了教师作用的发挥，忽视了师生交互和交流，那么这种教学失败无疑；学生的学习将会成为不着边际的漫谈。必须要明确，在以学生为中心的网络化教学中，教师只是由场上的“主演”改变成场外的“指导”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，每一环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师。因此，教师在整个学生学习过程中的作用不是削弱了，反而更重要，教师的作用不应有丝毫的忽视。一个好的教师要适应这种角色的转变，要当好组织者、辅导者、合作者。只有这样，才能适应信息技术与课程整合的要求。因此，建设一支优良、精干、高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和教育信息化的根本保证。

三、 学习效果评价和反馈的问题

网络教学模式下，以学生自主学习为主，结合教师的辅导和指导的个性化的学习。如何保证学习的质量，学习的效果评价和反馈是非常重要的，也是不可缺少的。但是，目前大多数辅导教师不能对所有参与学习的学生的学习真实情况给予确切的掌握，一是因为评价反馈需要一套评估系统，但是这不是一天两天的事情，目前这种评估手段没有建立。能评价的是学生的一些选择题和是非题，如果是案例或者主观题则没有很好的评价手段和方式，但这些主观题更能看出学生对知识的掌握程度和解决问题的能力，教师不能及时的得到学生的真实情况，没有对学生的学习进行及时的反馈，势必会影响学生的学习积极性和主动性。因此，对于学生学习效果评价和反馈是教师在网络教学中必须重视的一个问题。以让学生实现一个项目或者案例，以这种教学的方式来进行反馈和评价，是一个不错的选择。教师在授课过程中，也可以采用学生自己评价，小组进行评价，教师评价等多种方式，也可以相互结合，从多个方面多个角度去对学生的学习成绩进行全面的更客观的评价，增强学生的情感体验，以及激励学生积极主动参与课堂学习活动，这不仅是对学生的学习表现的情况给予及时的反馈，同时也在这种氛围中让学生有了你超我赶的动力，有了积极参与课堂学习的渴望，有了主动进行自主学习的愿望，进而提高学生自主学习的能力，因此，随时对学生的学习情况进行及时的客观的反馈，不但对提高学生的学习兴趣热情有着不可估量的作用，而且使教师能够真实的掌握学生对所学内容的吸收情况，以保证教学内容更好更顺利的进行。

总之，网络教学虽然作为一种教学改革的重要手段与工具越来越受到学校和社会的重视和关注，但是，想要真正的运用好这个工具和手段，需要广大教师做大量的工作并付出巨大的努力，才能真正实现在网络教学模式下，使学生的学习过程变成一种体验领悟、学习提高的过程，使学生体会到学习乐趣，体会到奉献出自己的调查搜集处理信息后获得成果时成功的喜悦，从而使学生不再是被动的学习而是主动快乐的学习，真正的获得终身学习的能力。