高中物理学习兴趣调查及对策研究

冮桂红

摘要:兴趣是学习的最好的老师。据多年的教学经验发现,学生对物理物理的学习的兴趣是影响学生成绩的一个重要因素。对物理学习兴趣浓厚的学生,课堂上思维活跃,主动探究性强,对物理知识的理解和掌握深刻而全面,成绩自然会比较好。因此,对高中物理学习兴趣进行实际的调查与研究就显得尤为重要。通过调查,我们用数据来证明兴趣与学习之间密不可分的关系,寻找影响学习兴趣的主要因素。

关键词:高中物理;学习兴趣;调查;研究对策

【中图分类号】G633.7

一、问题的由来

《普通高中新课程标准》自颁布以来,一直提倡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。在教学过程中,教师不仅仅要教会学生基础的物理知识,更要引导学生自己掌握物理学习研究的方法。而忽视学生学习的学习兴趣,是我国教育长期以来的一大弊端。素质教育实施以来,倡导教学要以人为本,我们也该试着转变自己的目光,关注教学过程中学生的学习兴趣,变苦学为乐学,[1]切实改变学生厌学等状况。

二、高中物理学习兴趣调查研究

1.兴趣调查研究的方法:文献研究法、问卷调查法、访谈法等等。

2.问卷调查的设计与研究

(1)问卷的标题:高中物理学习兴趣调查

(2)引言:亲爱的同学们,首先感谢大家抽出了一小部分忙碌的学习时间来回答这份问卷调查。这份物理学习兴趣调查问卷,是为了了解大家对物理学习的兴趣与成绩之间的关系和了解影响学生学习物理兴趣的因素。请大家认真填写,谢谢合作!

(3)受访对象:本学校高一至高三的所有理科生

(4)主体部分:本表包括两部分,兴趣量表和说谎量表。[2]是在胡象玲老师编制的物理兴趣量表的基础上编制而成的。

(5)调查结果分析:

结论一:物理学习兴趣大小与学生成绩高低成正比。

学生对物理课堂投入对课堂投入和不课堂投入或投入较小的比例:高一分别为57.33%、42.67%;高二分别为49.82%、51.19%;高三分别为40.23%、59.77%。物理课堂投入中男女生比例分别为50.22%和49.78%;物理课堂不投入或投入比男女生比例分别为49.78%和50.22%。

学生对实验操作的积极性高低的比例:高一分别为98.7%、1.3%;高二分别为99%、1%;高三分别为98.8%、1.2%。实验操作积极性高的同学中男女生比例分别为77.3%、22.7%;实验操作积极性低的同学中男女生的比例分别为22.7%、77.3%。

学生对物理知识的关注程度高低的比例:高一分别为23.33%、76.67%;高二分别为33.52%、66.48%;高三分别为30.38%、69.62%。对物理知识关注程度高的同学中男女生的比例分别为90.23%、9.77%;对物理知识关注程度低的同学中男女生的比例分别为9.77%、90.23%。

教师教学风格对学生上课效率影响高低的比例:影响较大的占47%;影响较小的占20%;没有影响的占37%。

结论二:分析相关数据可得出,高一、高三学生学习兴趣与成绩的相关高于高二,,女生学习兴趣与成绩的相关高于男生。

三、教学对策的设计与研究

1.从课堂出发,提高学生学习物理的兴趣

首先,教师要做好备课工作。课前写好教案计划,特别是课堂导入,需要精心准备。一个精彩的课堂导入,往往能迅速的调动学生的注意力,点燃学生的思路,学习兴趣自然便有了。其次,教师要加强教学过程中与学生的互动。教师教学过程中,自讲自话是是很没有教学效率的。教师应该在讲解过一个知识点后,及时关注学生的状态,确认学生是否听懂,明确学生哪里还存在疑点,及时将学生存在的问题解决。学生只有对讲过的内容理解了,才会有兴趣继续学习下去,则教师在接下来的教学环节中才会比较顺利。老师要懂得观察学生状态,及时调节气氛。当大家学习兴趣都不高时,老师可以插入几个小幽默笑话,调动下学生的热情。在课堂发言人较少时,老师可以先让小组讨论,然后实行竞答打分的方式,以此来激励学生回答问题。

2.搞好物理实验

相比课堂学习,学生对物理实验课充满了好奇与向往。物理实验对培养学生对物理学习的兴趣有着独特的作用。教师应该抓住机会搞好物理实验课,让学生在物理实验课上做的开心,学的充实。搞好一节充实有趣的物理实验课,首先要做。教师要事先把实验器材、实验步骤、实验记录等相关事宜给学生交代清楚。在实验过程中,教师要尽量让学生自己去参与去探究,这样可以更加激发学生内心的学习兴趣,从而提高课堂效率。

3.丰富课堂教学形式

利用现代教学媒体,丰富学生上课的形式。教师可以在黑板上板书给学生讲课,也可以利用多媒体给学生播放幻灯片讲课;教师可以自己讲课,也可以从网上搜寻部分优秀课件给学生播放,在学生疑惑的地方自己再讲解式的讲课;老师在可以自己做实验,也可以找部分做实验的视频给学生看等等。总之,教师要学会综合利用各种教学资源,丰富课堂形式。课堂形式变化丰富,可以给学生带来一定的新鲜感,不至于一直重复同一种模式,学生而感到厌倦。

4.提高教师自身的魅力

通过调查,我们发现教师的人格魅力对学生学习物理的学习兴趣有着很大的影响。一般情况下,如果学生特别喜欢某一个教师,也就会很喜欢上他的课。因此,教师在提高自己教学能力的同时,也要注意提高自身的魅力指数。虽然不同的教师有自己不同的的魅力,但是有几点还是需要注意的。首先,教师要平等的对待学生。不要仅凭成绩来评判学生,而是要善于挖掘各个学生的潜质病鼓励他们。其次,教师和学生之间要保持融洽的关系。教师可以主动和学生加强交流,以便增加彼此的了解。在和学生的交流中,也会增加学生对自己的亲切感,这样一来,双方的关系自然会好很多。然后,教师要注重自身的言行,举止端庄文明,注意自身在学生面前的教师形象。最后,也是不容忽视的一点,教师要穿着端庄得体,给学生以赏心悦目的感觉。

结语:通过对高中生学习物理兴趣的调查研究,深刻认识到了兴趣对学生学习的影响,也找到了几点影响高中生学习物理兴趣的原因。这对我日后的教学产生了深刻的影响,督促我改进教学方式,关注学生学习物理的兴趣,从而有效提高班中的物理学习成绩。也希望各位同仁,认识到兴趣对学生学习的重要性,并为之不懈努力。

参考文献:

[1]江辉.高中物理学习兴趣调查及对策研究[D].福建师范大学.2012-06

[2]胡象玲.杨邵宁.高光珍.曲阜市高中学生物理学习兴趣调查[J].《课程.教材.教法》.2010-04-30