论护理师资培训体系的构建

李翀 兰秀 巴图 任海燕

【摘要：本文通过积极的探索并构建出完善的护理师资培训体系并加强建设，达到提升高等护理院校的教学质量，发展护理教育的目的。

【关键词】护理师资；培训体系；管理；建设

基金项目：内蒙古医科大学2011年教学改革课题

建立护理师资培训体系的构建，以保证护理教师具有良好的理论知识、实践技能、人文素养等综合素质，同时为师资队伍的不断完善和发展提供可能。护理师资培训体系的构建应当从以下几个方面进行：

一、做好“帮、扶、带”的工作

护理师资队伍的中坚力量主要由教学经验丰富的优秀骨干教师组成，在构建护理师资培训体系时要充分发挥他们的帮、扶、带作用，使其带动整个护理师资队伍的发展。对于新进的青年教师可以为他们分配指导老师，指导老师主要由一些优秀骨干教师担任，可以配备青年教师担任骨干教师的教学助手。使用“帮、扶、带”的方式培养护理师资队伍，以此来学习其他教师在知识、技能等方面的长处，弥补自身不足，加强自身建设，从而提高师资队伍整体的水平。

二、加强护理教师的继续教育

继续教育对每一位护理专业教师来讲都是非常重要的，其内容涵盖护理专业发展规划、先进的护理专业知识、教育学相关知识和国家法律法规等方面的前沿知识。对护理师资队伍开展继续教育的方式有很多，可以是举办各类讲座、学术交流或是通过笔试答卷形式。举办继续教育的讲座，应当聘请国外或国内发达地区请来的优秀专家和从事一线教学工作的优秀教师作为主讲人。

继续教育应当实行制度化，并作为护理教师年终评优和职称聘任的主要依据之一。护理院校要对师资队伍中不同职称的护理专业教师每年参加继续教育学时制定最低标准，并且在年终有继续教育相关内容的笔试答卷，同时将护理专业教师的继续教育学分和答卷分数记录在案。

三、护理教师的进修学习制度化

护理专业教师自我价值的实现不仅体现在对现有工作或职务的胜任上，也体现在对未来职业发展的追求上，护理院校的管理者应该重视提升护理教师的职业素养，把教师的个人发展和教师的培训体系构建有机的结合起来，将护理教师的进修学习制度化。出台政策鼓励护理专业教师进修深造是要构建完善的护理师资培训体系的方式之一。护理院校应从学院的长远发展与现实需要出发，优先选送部分求知欲强、专业基础扎实的中青年教师到进行6个月至3年的专业进修培训，培训地点可以是国内医疗和护理水平较为发达的地区。通过对护理师资的进修深造可以使教师能及时的跟踪学习国内外先进的理论知识、专业技能和教育理念，提高教师自身理论和实践能力。

教师的进修学习对于优化护理师资队伍的知识结构、学历结构，为学校发展吸引和储备大批优秀人才也有着重要意义。护理院校还应该合理规划和使用资源，创造更多的条件扩宽护理专业教师的视野，在加强教师进修学习上可以使用在职培训、自学进修、脱产轮训、各种研讨班、进修班、访问学者以及出国进修等各种形式，以此来为护理教师提供一个可以与护理专业中知名专家学者交流学习、接受新思想、新技术的机会。这样的培训体系不仅可以护理专业教师提供个人职业发展机会，而且可以让广大教师看到自我价值实现的前景，感受到学校的重视和人文关怀。

四、加强护理教师岗前培训

护理学是一门专业性较强的学科，它要求护理教师要不仅有渊博的护理专业理论知识和临床实践操作技能、人文社会学、心理方面的知识和能力，更要具备把这些理论知识、操作技能充分、准确、恰当的传授给学生的教学能力。这些内容都是在护理教师岗前培训中必须加强的。

针对这方面的培训护理院校可以采用分段式的岗前规范化培训。护理院校可以聘请教育学专家对护理师资进行50学时左右的培训，培训内容包括教育学、教学心理学的知识，语言表达能力的培训和教学方法的使用等方面。在培训后及时进行笔试考试和教师试讲，在教师试讲中注重考核其教案的书写，并要求其板书要规范清晰、简洁，同时要恰当、适度的配合使用多媒体，要求教师使用标准的普通话进行授课，授课内容表述准确，讲课风格幽默生动、举例恰当。对教师的教学组织能力、重点和难点的清晰讲授，心理素质、教学形象、逻辑思维等方面做出量化评价并写出考核意见。最后，经过培训的护理专业教师根据考评成绩和评价意见同时结合自我评价和反思后，还要向学校有经验的骨干教师听课、学习，寻找自身的差距与不足的同时写出改进材料，补充和完善自身。

五、进行现代教育技术运用能力培训

人类已进入信息时代，计算机技术、通讯技术以及网络技术的发展，使信息成为社会发展的重要生产要素。信息技术将带来教育新技术的广泛应用，随之还将带来教学方法、教学过程和教学资料等多方面的变化，必将引发教育教学领域全面而深刻的变革[1]。主动适应信息社会、加强对教育技术应用知识的学习是教师这一职业的知识传授者的任务之一。护理院校要现代教育技术运用能力培训作为构建护理师资培训体系的重要内容之一，护理院校要有计划、大面积对教师的信息应用和现代教育技术知识与能力进行培训，力争达到通过培训后每一位护理专业教师都可以较为扎实的掌握和应用现代教育技术，并将高科技教学手段应用到教学过程当中。护理专业教师只有了解并熟悉了信息知识，掌握了信息的采集、应用能力，他们才能更好的了解护理专业的发展现状和趋势，不断更新自身的护理专业理论知识，提升临床实践技能，在教学过程中积极主动的发挥作用。

构建护理师资培训体系是一个长期而艰巨的任务，护理院校在这个工作过程中还需要加强以下几项工作：首先，要解决培训经费的问题，可以采取设立专项基金的方式；其次，注重培训效果反馈，通过培训是否真正达到了学校的培训目的，教师理论知识和专业技能是否得到了有效的提高，都应通过培训效果中反馈，高校可以根据反馈结果找出不足为制定下次教师培训提供帮助。再次，要注重学校内部的学习交流，定期举办汇报交流会，护理教师互通有无共同进步。

参考文献：

[1]朱东敏,王希,夏峰,等.以现代教育技术为突破口推进高校师资建设[J].教育前沿，2010,(2):23

[2]柯进． 天津本科教学质量督导常态化［N］． 中国教育报，2012- 07-25．