新形势下数学教学的发展探究

山林芬

摘要：近年来，随着教育改革的发展推进，新形势下素质教育已逐渐取代传统的应试教育而成为主流教育方式。这种新的课改形势不仅对传统的教学方法和教学模式是一个挑战，同时也对老师的教学有着更高的要求。探究新形势下数学教学的发展，意在找到相应的方法，使得老师可以适应新形势，创新教学模式，从而提高学生的综合素质能力。

关键词：教育改革教学模式教学方法

【中图分类号】G622

对于现代教育而言，语、数、外仍然是学生学习中的三大主流任务和中心学科。素质教育的推行，打破了老师传统的“传道授业解惑”的固有模式，同时，也改变了学生“填鸭式”的被动接受方式。数学学习重在培养学生的逻辑能力、思维能力和融会贯通能力，新形势下的数学教学对老师在传授和培养学生这些能力的要求必然更高。那么，新形势下数学教学的发展模式究竟有哪些呢？这些发展又会对老师有着怎样的要求和挑战呢？

一、新形势下数学教学的发展模式

1、教学课堂生动化

传统的数学授课基本是把学生的思维固定在一个框架中，在课堂上只是“你讲我听”的单向教学。老师不能有效把握学生学习到了什么，而学生除却老师讲过的题目之外，也不知道自己究竟学到了哪些方法。这种固态的教学方式使学生的思维领域变得狭窄，课堂也因师生之间缺少互动而变得死气沉沉。新的教育形势之下，对教学更多的要求是教给学生学习和思维的方法，这就要求老师在讲解题目的过程中教会学生融会贯通，灵活运用数学公式、定理、定论等。同时，老师必须要有良好的方法来调动学生的学习兴趣及互动性，多一些课堂讨论，打破固有的课堂紧张、沉闷的气氛，从而使教学更加生动化。

2、教学方法多元化

传统的教学模式下，老师严格要求必须以死记硬背的方式来记住一些公式、定理等，以教师主体性方式来授予学生解题方式。而素质教育就是为了打破这种教育模式，而增强了学生的主体性地位，减少学生对老师的依赖性，培养其独立思考的能力。因此，教师在课堂上必须要有多元的教学方法，例如设计一些必要的教学情境，老师以指导者、组织者的身份引导学生以主体姿态触类旁通，不但可以提高学生的独立思考能力，还可以培养其实践创新能力，变抽象的知识为形象的方法。

3、教学手段现代化

在信息时代，多媒体教学已经成为一种主要的教学辅助工具。教学多媒体以其生动性、形象性、主观性的特点可以有效调动学生的非智力因素，从而吸引学生的注意力，提高其参与教学的主动性。同时，多媒体教学也无需老师拿粉笔在黑板上一步一步罗列公式，只是要求老师在备课的同时，利用PPT等自动化软件准备好课件，这样在课堂上既节省了时间，也能带给学生一目了然的干净、明快的感觉。同时，老师也可以利用多媒体软件设计一些课堂情境，或者给学生放映一些名师课堂授课等，这样不但能使抽象的数学道理形象化，还可以增强教学的吸引力和说服力。

4、教学理念创新化

“时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师” ，而非传统僵化的卫道士。新课程标准的颁布为教师的发展指明了方向，老师必须改变传统意义上的教学方法，而真正把自己的教学实践与时代发展融合在一起，反思并改变自己的教学理念。新课标理念下，老师要更多地注重学生学习能力的培养，而不是片面传授知识；要更多地关注学生的学习过程，而不是他们的考试成绩；要更多地培养学生的数学素养和思辨能力，而不是“填鸭式”的被动灌入。这种教学理念的转化与时代要求下的素质教育结合，更大程度上注重的是学生综合素质和能力的培养，提高他们终身学习的能力。

二、新形势下数学教学的新挑战

新形势下新的教学课堂要求、教学方法、教学手段以及教学理念的变化，带给教师的是直接现实意义上的教学挑战。因此，如何面对新形势，切实做好数学教学教育改革呢？

1、创新教学方式，变被动式为启发式教学

被动式教学是以老师为主体，学生被动地接受和掌握书本知识，在很大程度上限制了学生思维的开拓。启发式教学则要求老师把课堂的主体地位还给学生，而自己则充当一个组织者、引导者、参与者。学生要提高自主学习能力，培养独立思考能力，摆脱对老师的依赖性，就不但要在课堂上积极配合老师，在自主时间还有勤于思考、融会贯通所学知识。老师要善于启发学生思维，调动学生积极性和参与主动性，深入开展课堂和课下自由讨论，引导学生大胆求异，敢于质疑。这种启发式的教学方式可以打破学生的思维定势，激发创造动机，培养创造人格，呈现创造意识，逐步形成创造思维能力。

2、整合和创新运用数学教材，把握教学方向

新课改以来，数学教材在内容上的编排也有了变化。贯彻“一切为了每一位学生的发展”理念，新教材把“以学生的发展为本”放在了首要位置。它指出了每一阶段的教学目标和教学任务，但没有明确规定具体每个阶段学多少、怎么学的问题。并且“新教材更多地强调学生的学习能力的要求，强调学生的自主探究和合作学习的重要性” ，所以针对这样的情况，数学老师必须在熟悉新的课程标准的情况下要整合数学教材，把握好教学方向。同时要从学生的实际出发，有针对性地创新、整合教材内容和知识点，灵活运用教材。

3、反思教学理念，培养学生探究性学习能力

反思，即是对过去的经历、经验进行再认识。由于教学方法、教学模式等的改革，一切教学实践都是在探索、实验中进行的，因此在实际教学过程中，教师必须要善于并且经常反思自己的教学理念，探索新的教学方法。适应新课改的标准，要创新性地设计好教学环节，培养学生探究性学习能力，使得学生能够通过教师的有效指导从自己的探究活动中发现知识的规律。

三、结语

理论来自于实践，又会指导实践。新形势下，素质教育是时代发展的必然要求，培养德才兼备的高素质人才是教育教学的必然结果。做好新形势下数学教学的发展研究，准确把握数学教学的新方向，是做好教学工作的必要准备。

【参考文献】