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追寻简约实效的语文课堂

2014-07-19刘素芳

考试周刊 2014年42期
关键词:教学手段课堂导入教学目标

刘素芳

摘 要: 当下一些语文课堂形式丰富、花样繁多,但热闹之余却忽略学生在语文课上最根本的收获,离真实、有效的课堂渐行渐远。语文课应该删繁就简,返璞归真。

关键词: 语文教学 课堂导入 教学目标 教学内容 教学手段

真正的语文课,并不追求形式的华美,而要非常朴素、简洁。形式再丰富,上不出语文味道就如同没有一朵鲜花的花瓶。一些优秀的教师在上课时都摒弃当下时髦花哨的做法,而是选择最简洁、朴素的形式。

一、课堂导入简洁明了

许多语文老师在导入上下足了工夫,甚至花了五六分钟导入新课,虽然能激发学生的兴趣,但不符合课堂高效的原则。而有些名师却能删繁就简,不在乎形式的华美。苏州中学黄厚江老师上《白雪歌送武判官归京》一课时就非常直接地导入:今天我要和同学们一起学习一首古诗,知道学习什么内容吗?在学生回答知道后,就引出所要教学的内容。如此导入简洁明了,毫不拖沓。虽然看似无味,但很高效、很实在,为后面的品读留下了充足的时间。黄老师如此,许多名师何尝不是这样。如,江苏兴化第一中学丁磊老师在上《水龙吟.登建康赏心亭》时,以梁衡的《把栏杆拍遍》导入。师:还记得题目“把栏杆拍遍”出自辛弃疾的哪一首词作吗?生:《水龙吟·登建康赏心亭》。师:今天我们就来具体学习这首词,一起走进词人灵魂深处,去倾听他内心的独白。这样的导入一点都不繁琐,自然地引入课文,明确教学内容,非常干净利落。虽然形式简单,但从中可见教者驾驭课堂的能力。

二、教学目标简单精准

在新课改之后,我们经常看到这样一种现象,即教学目标很多。从知识目标到能力目标再到情感态度价值观目标,有些课例光教学目标就写满了一页,让人应接不暇。试想,一节课就四十五分钟,哪有那么的时间实现如此多的教学目标?因此,教学目标的选择宜少不宜多,教学目标越简单越准确越好。苏州大学王家伦教授一直强调“一课一得”,他认为一节课能够围绕一个目标展开并实现这个目标,那么这节课就算成功。如他在上《让笔下的人物活起来》时,就紧紧围绕“让学生学会运用正面描写与侧面描写相结合的写法”这一目标,上课的内容都是为了教学目标服务的。

教学目标的选择一定要精准、简单,不能眉毛胡子一把抓。教学目标简单明了,体现了教师对教材有深入的把握,懂得取舍。如南京特级教师袁源老师在上《雨说》一文时,教学目标就非常简单、精准。袁老师设计了如下两个教学目标:(1)体会作者深切的关爱之情;(2)欣赏恬淡柔美的诗作风格。然后整节课紧紧围绕这两个教学目标展开,在深情朗读中让学生体会诗人的情感,欣赏诗歌的风格。因为思路清晰,目标明确,很好地讲授了教学内容,提高了课堂教学的实效性,让课堂上的语文味充分凸显出来。

三、教学内容简约精纯

王荣生教授说:“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”的确,教学内容的确定很重要。如果没有适宜的、具体的课堂教学内容,无论教学手段方式多么新颖,这样的语文课仍然是失败的。一节课的时间是极为宝贵而短暂的,教师应该充分利用这段时间,提高教学效率。笔者曾听过许多语文课,某些老师分析课文时追求面面俱到,但因为时间关系,内容多又讲不透彻,所以给人蜻蜓点水、浅尝辄止的感觉。这就要求教师精选精简教学内容,在教学时有的放矢。教师要学会用教材,学会舍弃,有所选择,还应该创造性地用教材,深入研讨教学内容,围绕教学目标,以学生的视角选择,引导他们用心品读。

我校陶丽英老师在执教《在烈日和暴雨下》一文时,就非常巧妙地选择了教学内容,突出了教学重点,使得教学内容简约精纯。陶老师以能否将课题改为“在恶劣的天气里”这一问导入,一石激起千层浪,激发了学生对主人公艰难的生存环境的关注,之后自然地引导学生将目光聚焦到这节课所学的内容上:文章集中而具体地描写烈日和暴雨的是哪两节?学生轻易地找出二和十节。然后水到渠成地引导学生在反复朗读中品味、鉴赏这两节的主要内容,从中分析人物形象,了解文章主题。这样一篇长文字字珠玑,但教者有勇气将那么多的内容舍弃掉而选择最关键的,这不能不说是一种智慧。正因为教者的智慧,才使得教学内容简约精纯,教学重点突出清晰,教学过程自然流畅,教学效果显著非凡。

四、教学手段返璞归真

十多年的课程改革和现代教育技术的发展,打破了传统的授课模式,为语文课堂带来了生机与活力。但是滥用多媒体,借助于媒体的翻新替代学生的阅读感受已经成了语文课的通病。很多语文课导入必有音乐辅助、必有画面欣赏,等到教学内容呈现的时候,一张张的幻灯片快速翻过,让学生应接不暇,根本来不及走进文本思考。这样的“热闹”之后,课堂上扎实有效的语言训练少了,自由诵读的琅琅书声少了,学生自由思考的时间少了,使得语文课失去了应有的味道。

真正优秀的老师不会追求形式,不会刻意地选用新颖的教学手段,而是更讲求实效,引导学生用最切合语文实际的方式,以取得最佳的学习效果。曾听过黄厚江老师一节《白雪歌送武判官归京》,深为震撼。黄老师没有用其他的媒体辅助,上课伊始,就检查三位学生的预习情况,直接请学生将所学的诗歌默写出来。一节课仅仅凭借一支粉笔一块黑板一张嘴,用最传统的方式,激发学生去诵读、去想象、感悟、品味诗歌之美,将课上得生动感人,充满浓浓的语文味,显示了一位教育大师对本色语文的追求。

高尔基曾说:“简约是智慧的灵魂。”语文教师应从繁琐走向凝练,从浮华走向恬淡,让语文课因简约实效而美丽。endprint

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