对高职数学教学改革的探讨

许蕊

摘 要：当今世界，各国的竞争已经演变为了经济的竞争、知识的竞争和人才的竞争。从个人角度来说，知识改变命运，只有掌握了充足的知识才能为自己的未来打好坚实的基础。当前，我国越来越重视教育事业的发展，对教育的投入也越来越多，但高职院校的数学教学依然存在着一些问题。

关键词：高职数学；教学现状；改革创新

一、高职数学教学的重要地位

1.高职数学是一门基础课程

数学在整个教育课程体系中占据着重要地位，无论对于学生的发散思维还是逻辑思维培养都起着重要的作用。学好数学这一基础课程，对于学生其他专业课的学习有着重要的帮助，因此我们说，数学是高职教育中的一门基本课程。

2.高职数学教育服务于学生的专业教育

学好专业课不仅需要良好的学习态度，同时还需要掌握科学的学习方法，只有掌握了科学的学习方法，专业课程的学习才会更有效率，才会事半功倍。高职院校的数学教学虽然不属于专业课程设置中的内容，但是这门课程的开设却服务于专业课程的学习。因此，在高职院校中开设数学课是十分重要和必要的。

3.高职数学教育能够加强对学生应用性逻辑思维的培养

无论在学习中还是在日常生活中，学生都需要具有良好的逻辑思维能力，而数学作为一个应用性很强的学科，恰好在培养学生的逻辑思维上能够起到很大的帮助作用。因此，学好数学对于学生的日常生活和学习都非常有好处，各高职院校应该加强对数学教学的重视。

二、高职数学教学的现状

1.教学方法与理念落后

和数学专业学生相比，非数学专业学生对数学的学习更注重的是实用性，因此，教师在授课过程中不要局限于理论知识点的讲解，而更应该注重数学方法的教授与数学思维的挖掘。但是目前各高职院校的数学教学方法和模式仍然比较落后，这样就会使得数学教学的作用得不到有效的发挥。

2.教学课时逐年下降

随着专业的性质越来越强，各高职院校为学生开设的专业基础课程也越来越多，由于课程数量有限，学校便不得不缩减非专业课程的课时，数学教学课时相应的也就减少了。这样课堂上学生学到的知识就会非常有限，数学教学的质量也就没有办法得到保障。

3.高职院校学生数学基础较差

我们不得不承认，数学确实是一门比较难学的课程，和普通高等院校的学生相比，高职院校学生的数学基础相对来说比较薄弱，因此在学习高深的数学知识时往往显得比较吃力，这对高职数学教学来说又是一个十分严峻的挑战。

4.学生对数学的学习兴趣不高

我们常说，兴趣是最好的老师，对于高职院校的学生来说，他们基础相对较差，对充满着很多公式的数学更是没有太大的学习兴趣。数学教学不被学生所接受，学生没有学到相应的知识，教学目标就不能达到，数学教学的重要作用也就不能发挥。无论从教师角度来看，还是从学生角度来谈，数学教学的现状都不是十分乐观，因此，我们有必要对这种教学模式进行改革。

三、关于高职数学教学改革的探讨

1.转变教育理念，创新教育方式

高职院校的教育培养目标是为社会输送职业性人才，更应该注重对学生实践性的培养，因此数学教学应该转变教学理念，改革教育方式，更好地吸引学生对数学课程的兴趣。同时，各高职院校还可以经常性地举办一些数学建模大赛，丰富教学内容，这样既能够吸引学生的目光，同时还能够拓展学生思维，开拓学生视野，为当今社会培养更多的创新型人才。所以说，转变学校的教育方针和教学理念，使高职院校数学教育的作用充分发挥，是数学教学能够有所改革的第一步，只有方针正确了，方向才会是正确的。

2.加强对高职院校数学教育的重视程度

目前，从大多数高职院校来看，学校的目的是培养专业性人才，因此，对非专业性的课程就不是十分重视。这样的想法固然是正确的，但是我们也不能忽视这样一个道理，数学这种逻辑性非常强的学科，对专业课学习是非常有帮助的。因此，我们应当加强各高职院校对数学教学的重视程度，适当增加数学学习的课时，让学生充分领悟到数学的科学性与严谨性，增加对数学这门基础课程的硬件和软件投入，从而使它的作用更好地发挥出来，更好地服务于专业课的学习。

3.注重应用性教学，加强对学生逻辑思维的训练

理论和应用是两个不同的发展方向，高职院校注重的是应用型人才的培养,因此数学教学应注重应用型教学，不局限于数学答案的解决。我们更应该教授的，是数学那种严谨的逻辑思维和多角度的思考方法，让学生学会用不同的方法解学数学问题，这样才能激发学生的创造思维，才能为他们将来的就业提供更好的帮助。

4.及时做好教师的进修和培训工作

在整个教学体系中，教师和学生分别担当了两个不同的主体角色，学生学习的好坏和教师的授课有着直接的关系。因此，要想使得学生的成绩更为突出，除了在学生身上做文章，更好地吸引学生的兴趣之外，还应该充分考虑到教师对学生的影响，在教学过程中及时地对教师进行培训，使他们的思想和教学方法时时刻刻都走在时代的前沿。这样，教学效果会变得更好，学生的成绩相应就会提高。

参考文献：

[1]田劲.让高职院校的数学走进生活[J].民营科技，2012（12）.

[2]李广全.关于高职院校数学课程的思考[J].中国职业技术教育，2006（25）.

[3]胡先富.浅论教学活动中的主体及主体性教学[J].教学与管理，2009（12）.