加强高中化学教学

罗玉海

（澧县第四中学，湖南 常德 415500）

一、高中教育相关概念

1.1 高中教育定义

高中教育历来都是被人们所重视的一个教育阶段，它关系着一个孩子的未来，但是目前我国的高中教育还存在着很大的问题。

1.2 高中教育教学目标

高中教育开启了中级基础教育到高级专业教育的大门，是中小学与大学的衔接点。在这一阶段使学生的关键时期，高中的教育程度直接影响了大学的选择以及未来人生方向的发展，因此，高中教育目标要考虑多方面因素，主要由以下几点：

（1）关注学生的认知，以学生发展为中心，加强学生独立学习能力和接受知识能力。

（2）帮助学生形成健康情感、培养积极态度态度、形成正确价值观。

（3）促进学生学习方式的转换，激发学生学习的动机和热情，让学生学习由被动接受的转换为主动创造，养成创新精神和创新意识。

二、高中化学

2.1 教学内容

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，化学科学的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。

全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。化学大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。化学Ⅰ只含有必修课内容，是全体学生必须学习的。化学Ⅱ含有必修课加选修课内容，适合对化学学科有兴趣的学生学习。要贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养，加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴趣，精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能。发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

2.2 教学目标

（1）兴趣是第一位老师，由于学生从初中三年年级才开始接触化学，因此，相对于其他学科如语文数学等来说，化学人比较陌生。因此，化学教学要将培养学生的化学兴趣放在第一位，并且，一时的兴趣并无实际意义，化学教学要逐步培养持续的化学学习兴趣。

（2）化学世界的奥秘与神奇是化学学科的一大特色，随着科研的进步和科技手段的发展观念，化学领域每时每刻都会有新的物质或性质被发现，这一现象赋予了化学课程快速的更新速度。因此，化学教学要将培养学生对新信息的关注以及对新领域的探索为目标，让学生成为信息的运用者，跟随信息高速发展的时代，在信息中将知识进行重组，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。

（3）新化学与日常生活的密切关系，化学教学离不开我们的日常生活，日上生活中很多现象都是各种各样的化学反应的鲜明例子。因此，高中化学教学要将培养学生联系实际为目标，逐步培养学生学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

三、加强高中化学教学

3.1 高中化学教学存在的问题

（1）受中国传统教育方式影响，学生在课堂上往往只是被动听课、做笔记，下课完成作业，课堂气氛死气沉沉，几乎一节课下来只有老师在不停地讲课，学生一言不发；或者由于学生刚刚从初中走到高中阶段，适应能力不强，未能完成初高中知识的衔接，因此听课效果极差甚至完全听不懂，在课堂上只能够完全处于机械状态。教师完全不顾及学生接受程度。

（2）由于高中几乎所有课程的终极服务目标都是“高考”，高中化学教学难免落入“目的性太强”的牢笼，老师一方面为了帮助学生理解课程内容，另一方面为了加快课程进度，占用学生的课外时间来弥补课堂教学没有完成的任务，采取“魔鬼式训练”方式，布置大量的课后作业并且在规定教学课时之外加课，学生对知识陈胜了厌烦心理。

（3）“教师、课程、学生”是课堂三要素，从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动，三要素缺一不可。但是，由于教师教学策略不得当，从当前的课堂教学来看。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下，师生互动仍然是一个薄弱环节。实现课堂教学中师生的单向互动向多向互动的转换是加强高中化学教学一个值得关注的问题。

3.2 高中化学教学发展手段

（1）在高中化学的教学过程中，要照顾到每位同学，尤其在初始教学阶段，要注意完成初中和高中化学知识的衔接。通过放慢基础知识的讲解速度，透彻分析每一个知识点，帮助学生进行理解。并且将教师自己的记忆方法，结题思路等传授给学生，帮助学生进行化学知识理解，少走弯路、不走错路。

（2）在课堂上调动起学生积极性，活跃课堂气氛，让每位同学都有发言的机会。首先在讲解课程前将课堂预习任务布置下去，让学生通过查阅资料及预习对课堂知识有一定了解，鼓励学生将课堂知识与实际生活中的应用加以结合，激发学生兴趣。

（3）倡导从学生和社会发展的需要出发，培养自主合作探究的学习方式，引入专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。通过在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通。通过这样的教学，能培养学生开放性思维和创新精神。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。

四、总结

教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。教师应该在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求。通过兴趣化教学,生活化教学,信息化教学,探究性教学等教学策略加强高中化学教学，转变学生的被动学习方式，使学生由被动变为主动，以达到提高教学质量和效率，使课堂教学效益最大化的目的。

[1]李荣霞;化学课堂教学中促进学生主动学习的实验探究[D];首都师范大学;2005年

[2]胡燕;高中化学教学中探究性学习的实施策略研究[D];苏州大学;2007