让学生做课堂的主角——新课改下，语文课堂教学的思考

周发

（遂溪县第四中学，广东湛江 524300）

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”审视现在的语文课堂教学，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，这样的课堂，还谈什么“自主学习、合作探究”呢，好在《湛江市中小学新一轮课堂教学改革方案》已吹响新一轮课堂教学改革的号角。因此，在新课改下，我们应该让学生学会做课堂的主角。

一、营造民主气氛，让学生积极参与

良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，鼓励学生发表不同的意见，激励学生积极探索。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法教学，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是知识的“囊袋”。所以，我们在课堂教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，体现真正的民主。

在教学中，我是这样让学生民主地参与教的：教师给学生布置的作业，题目是“请您出点子”，然后提出要求：“您对本学期的课堂教学有何建议，请提出来，越多越好。”几天后，我收到学生交上来的“作业”，通过对它们的一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，并将这些点子逐步运用于课堂教学中，这种方法得到了学生们的大力支持，原因很简单：我们常说，学生是主体，在教与学的过程中，学生对教师的教是最有发言权，教师通过上文中学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受、最欢迎的；通过改进，就可大大提高教学效率；再说；作业中“请您出点子”的一个“您”字，动之以情，学生乐意去做，说“提建议”，而不说“提意见”，可消除学生的顾虑，学生就会积极去做，说是“出点子”，则想到一点就可提，方便可行，学生容易做。可见，这种做法应是有效的捷径。

二、突显自主学习，让学生充分发挥

叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教”，教的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者，所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，就是在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，它能使学生积极地参与到课堂教学过程中，使教学过程有情感的投入，并能从教与学中获得积极的情感体验。

新的课程标准提出“语文教学应注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。例如我教归有光《项脊轩志》时，把学习目标告诉学生后，要求学生按照目标进行分组学习，每一个小组负责一个目标。然后把自学过程中发现的问题提交小组共同讨论探究，老师在巡回的过程中给学生点拨指导。这样，既能很好地落实教学目标，又能充分地调动学生学习的主动性，激发他门的学习潜能。

三、铺设合作台阶，让学生踊跃探究

新课程标准指出：“合作学习有利于主动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”在语文的大课堂中，语文教学绝不是单纯的传授知识和接受知识的过程，它必须以一定的背景和学习者在这背景中展开的能动为中介环节，并且要求师生之间、生生之间交流、合作，才能营造一种积极畅快的学习氛围，提高学习效率。

在课堂教学中，我常常是让问题从学生中来，又回到学生中去，不能解决的问题可以是“你一言、我一语”，全班同学群策群力来解决。当然，也可以让学生形成学习小组，在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流、讨论甚至辩论。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。如我在处理粤教版高中语文必修（2）的诗歌单元时，我尝试采用以小组分工合作的形式，组织学生对其中的部分诗歌进行合作探究学习。要求他们以小组为单位分工合作，每一组内的成员分工负责诗歌朗诵、配乐、背景资料收集、鉴赏点评等等，并鼓励他们动手自创诗歌，向全班同学展示自己的诗歌创作成果。在这过程中，我也与学生一起分析鉴赏诗歌的方法，通过师生共同对学生创作作品的点评让他们明了诗歌与散文的区别，辨明诗歌的特点，使学生在合作的探究中对诗歌有了更深的认识。

四、搭建活动舞台，让学生尽情表演

新课改的课堂教学结构基本特征就是“在情境中展开，在活动中推进”。受传统教学模式的影响，课堂教学往往只注重教师的导，注重知识的传授和技能的训练，而忽略学生的主动参与和体验。新课改的课堂教学应该是活动化的学习，而语文是一门综合性、开放性和人文性的学科，更需要语文教师在课堂教学中充分发挥活动化的动能，让学生在听、说、读、写、演等活动中培养良好的语文素养。如在教《鸿门宴》时，为了充分激发学生学习语文的兴趣与潜能，我将自主学习活动与教材内容紧密地结合起来，特别设计了一堂课本剧表演教学活动方案：

其一指导学生学习课文《鸿门宴》，理解文意，熟悉内容，把握情节。

其二发给每位同学一个经过改编的话剧剧本，嘱咐他通过表演分析掌握人物的性格特征。

其三让学生自由构成3个表演小组，课下精心排练。

第二天表演时，三个小组的表演真是“八仙过海，各显神通”，把课文里的人物性格充分展现了出来，引得满堂喝彩。

当表演结束后，我再和同学们一起分析归纳人物的性格特点的时候，全班同学准确地概括出了课文中主要人物的性格特征。

这样的活动激发了学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，同时开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。

总之，在新的课改下，语文教师在课堂教学中要为学生提供更大的参与空间，让学生做课堂的主角，以培养新时代所需要的有自学能力和创新能力的人。

[1]《2013年普通高中语文课程标准（实验）》

[2]《叶圣陶语文教育论集》