教育心理学理论在第二外语教学中的应用

李超婕

摘 要：近年来，随着经济全球化的飞速发展，除英语之外的第二外语也日益成为了学生眼中良好的就业工具。当下，我国外语教育教学发展迅速，已经引起了广大学生、家长以及社会的关注和认可。本文主要阐述了在第二外语教学过程中，教师如何把握教育心理学专业理论，合理并正确地将其运用于其中。

关键词：教育心理学；第二外语；应用

对于多数中国学生而言，学好外语已经成为了未来成才的必经之路，除了掌握英语外，能够熟练掌握一门其他语言能够让学生在社会竞争中得到更多的青睐。我国第二外语教学工作已经在相关教育者的不断实践与努力中取得了明显的进步。在教育心理学与第二外语教学相结合的工作中，已经有很多教师有所探索，笔者在前人的实践经验中总结了教育心理学运用于第二外语教学的教学策略和教学方式。本文主要分为三部分：第一部分，主要介绍了教育心理学的专业理论；第二部分，介绍了我国当前第二外语的教学现状；第三部分，重点阐述了教育心理学在第二外语教学中的应用策略。

一、教育心理学专业理论介绍

教育心理学作为一门自然科学与社会科学相融合的一门学科，主要是为了研究教育以及在教学过程中出现的各种心理情况，用以提高教学质量。教育心理学有很多学派，比较常见的有行为主义学派、认知主义学派以及人本主义学派。

行为主义学派的观点主要是教师通过外部刺激促使学习行为发生，他们强调的是外部刺激，而对语言学习而言最大的刺激便是听和说，通过周边环境的不断刺激，促使学生掌握要学习的语言知识。

认知主义学派与行为主义学派的观点相反，它主张语言学习要从内而外，要通过自我的认知与判断进行创造，将知识融为自己所有。

人本主义学派顾名思义强调的是“人”，它注重人的感情体验以及人性格因素，包括学生的兴趣爱好、价值观念、智能潜能等，通过创设合理的情境达到教学的良好效果。

二、我国第二外语的教学现状

当下我国第二外语发展迅猛，很多学校都配备并设立了良好的硬件设施，为第二外语的顺利教学奠定了良好的基础，尽管如此，在教学中仍然存在一些不足和问题，最主要的是第二外语的语言环境无法保障，这是无法避免的客观问题。毕竟在我国汉语言是母语，英语作为全球通用语言也相对占据了一定的语言环境，而第二外语学习人数少，有的甚至比较冷门，因此出现了语境差的情形；另外，在第二外语的教学过程中，专业教师的教学理念以及教育手段较为传统，缺乏创新；最后，第二外语学习结束后，往往存在已经学到的知识无法与实际使用接轨的现象，出现了很严重的学无所用的情形。

三、教育心理学理论在第二外语教学中的应用策略

通过对教育心理学不同学派的介绍，以及对当下我国第二外语的现状剖析，笔者提出了将教育心理学运用于第二外语的教学的理念，这既是第二外语教学的创新，也能够最大限度地提高学生学习的效率和质量，因此，笔者总结了以下几个应用策略：

1.营造良好的视听环境

根据教育心理学行为主义学派观点，第二外语教师应当为学生营造良好的视听环境，通过组织学生看外语电影、组建“外语角”等各种活动，给学生带来良好的语言学习环境，通过外部环境的影响和刺激，达到促进学生第二外语学习的目的。

2.培养学生的学习习惯

根据教育心理学认知主义学派的观点，第二外语教师应当帮助学生树立学习目的，激发学生的学习兴趣，培养学生听说读写的良好学习习惯，通过教师传授元认知策略，促使学生对第二外语形成一定的认知结构，真正从主观因素上达到教学的目的。

3.创设良好的课堂学习情境

根据教育心理学人本主义学派的观点，第二外语教师应当为学生创设良好的课堂学习情境，在讲授的过程中，真正把第二外语知识与语言的现实运用相结合，关注学生的情感体验，树立正确的语言应用观念，保证第二外语教学的正常顺利进行。

4.注重教学科研

教育心理学除了关注教学过程中师生的心理活动外，还倡导研究促进教学的规律，因此，教师在平时除了要努力教学外，还要注重科研，组织座谈会，研究成功案例以及先进理论，在实践中总结经验，在理论中完成实践。

5.加强师生间的沟通

由于教育心理学是研究师生心理活动的学科，因此在第二外语的教学过程中，教师要时常与学生沟通，了解学生的心理过程和心态，同时也要不断总结自身的心理状态，共同努力构造和谐的师生感情，营造良好的学习氛围。

综上所述，教育心理学是任何教育行为的理论基础，它不仅仅为教师和学生提供了教学过程中的情感机制和心理规律，还为教学的正常发展提供了理论指导，因此，为了提高第二外语的教学质量，教师要做好教育心理学在第二外语教学中的应用，结合自身情况与学生的学习态度和学习兴趣，合理选择教学方法，真正做到扬长避短，为第二外语的发展和教学质量的提高做出应有的贡献，这既是对第二外语教师的教学要求，也是我国现阶段培养应用型外语人才的教育要求。

参考文献：

[1]贾冠杰.第二外语教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2009．

[2]胡春洞.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2006．

[3]章兼中.外语教育心理学[M].北京：警官教育出版社，2008．

[4]粱仪.第二外语教学论[M].北京：教育科学出版社，1997．