浅谈如何激发学生音乐学习的兴趣

陆颖芳

摘 要：很多学生喜欢上音乐课只是因为音乐课不用考试，没有作业，没有升学压力，而不是真正对音乐感兴趣。如何提高学生的学习兴趣成为教师苦苦探寻的一个问题，甚至是难题。

关键词：音乐学习兴趣；认可；知识素养；课堂气氛

兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。基于此，《义务教育音乐课程标准》中就把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。那么，怎样才能让学生发自内心地喜欢这一学科？怎样提高他们对音乐学习的兴趣呢？经过反复的探索与实践，我发现以下几点尤为重要：

一、学生对教师的认可是激发学生音乐学习兴趣的先决条件

为什么要把这个放在第一位呢？起初我也不理解，直到去问听我上课的一个实习教师：“如果你是学生，你会喜欢我的课吗？”他告诉我：“不喜欢”。我问他：“为什么不喜欢？”他告诉我说上课太严肃了，几乎没有笑容，就算是鼓励的时候也没有，如果他是学生肯定不喜欢这么一个连笑都不会的教师。我愣了一下，我常常想尽办法鼓励学生让他们大胆地去说、唱，却收效甚微，原来都是因为我缺乏一张会笑的脸。

等意识到这一点，再上课的时候我就特别注意，和他们讲话的时候，我都尽量微笑。再轮到教授唱歌的时候，我先告诉他们唱歌的方法，模仿一些错误的方法让他们辨别，在学生想笑的时候先微笑，用行为告诉他们可以放松。然后再让他们唱歌的时候，我甚至没有说“声音大一点”之类的话，大家就张口唱了起来，整齐的、响亮的声音竟然让我有些感动。在歌声中，我真切地感受到了学生对我的态度的转变，看着那一张张笑脸，我找到了一直追寻的答案，那就是——微笑。只有微笑，可以让我照顾到每一个学生，没有任何偏颇；只有微笑，能消除人与人之间的隔阂，让陌生的人变得友好，让身边的人更加亲近；只有微笑，是这个世界上最具力量的法宝。正是这种力量，让学生通过我的笑容从心底真正接纳我、认可我、喜欢我，然后喜欢我的课。

二、教师本身的知识素养也是激发学生音乐学习兴趣的关键之一

这个知识不仅仅是教师本专业的知识，还应有相关学科知识。作为一个音乐教师，弹、唱、跳是必备的专业素质，要教给学生东西，首先自己必须得有满满一桶水，这样才能确保有东西分给他们。“资之深，则取之左右逢其源”。教师唯有精通所教专业，知之甚多，才能把学生的功课真正教好。大多学生是抱着强烈的求知欲望到学校读书的，他们往往能原谅一个教师的严厉，但永远不会原谅一个教师的无知。教师在专业知识上要让学生对其产生一种信仰，这种信仰是指学生对教师在某一行业定位的高度，学生有了这种信仰，才会越发崇敬教师，才会有兴趣跟教师学习。

三、良好的课堂气氛是激发学生音乐学习兴趣的重要因素

1.课前导入有奇效——抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲

好的开始是成功的一半。如果教师能通过巧妙的导入调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，就能为一节好课奠定坚实的基础。恰到好处的课前导入可激发学生的求知欲，唤起其学习情感，让学生对课堂产生持久的兴趣。比如，在讲李斯特的时候，在前几个班上课时，我直接将李斯特的优秀作品一股脑儿灌给学生，然后让学生欣赏音乐，这样的结果是学生在听音乐时昏昏欲睡、哈欠连天，哪里能体会到这些钢琴音乐的美妙。下课后我找了个学生问起，他说道：“老师，你一开始就给我们介绍了李斯特这么多的作品，可是我们对他的作品一点概念都没有，等你全部说完，早就没有听的兴趣了。”课后，我仔细思考了那位学生的话，在下一个班上课的时候我没有直接摆出他的作品，而是通过动画片《猫和老鼠》中的片段进行导入，让学生在轻松愉快的环境下欣赏了李斯特的《匈牙利狂想曲第二号》。果然，学生的情绪都非常高昂，纷纷问我是什么曲子，这样，我成功地调动了学生的好奇心，让学生有了主动求知的欲望。

2.利用多媒体教学——让学生身临其境、感同身受

在单纯式的音乐欣赏教学中，学生不太容易产生持久的欲望和主动欣赏音乐的热情。利用多媒体辅助教学容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观。因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，这样的教学效果就会大不相同。

3.鼓励学生参与表演——给学生创造展现自我的平台，激发学生的创造性

在课堂中，学生的积极参与和创造意识非常重要。积极的情感体验可以激发起学生的兴趣，让学生亲自参与唱奏表演或形体表演可以提高学习兴趣。如，在讲“配音练习”一课时，我不是简单地告诉他们配音的注意事项就结束了，而是让学生自己分组讨论，只给学生提供具体画面，台词音乐都由学生自己发挥，学生兴致都很高，课堂处在活泼欢快的气氛中。

总之，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，我们的音乐课只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生成为学习音乐的主人；让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正达到“培养人”的目标。

参考文献：

[1]陈亚钟.学海无涯“乐作舟”：浅谈课堂中对学生音乐兴趣的激发和培养[J].中小学音乐教育，2003，4（10）.

[2]陈红群.高中音乐欣赏教学中音乐资源的利用和开发[J].中小学音乐教育，2003（10）.

（作者单位 江苏省张家港市暨阳高级中学）endprint