如何提高高考英语阅读能力

许秀菊

摘 要：阅读理解能力的提高始于基础，重在方法，贵在坚持。教学中，只要教师侧重阅读，学生注重阅读，阅读理解能力就一定会提高。

关键词：英语；阅读能力；策略与方法

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。以下，笔者将结合自身的教学实践感悟，试就高中阅读教学的指导策略进行细致的分析。

一、抓篇章教学，优化阅读效果

课文篇章的学习要让学生掌握词义、句子等语言知识，更重要的是要培养以阅读能力为核心的言语理解能力。阅读前不再单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。我们需掌握：

1.猜词悟义的能力

猜测词义是一种阅读技能。阅读中常出现生词：一种是学生的语言知识欠缺产生的生词；一种是阅读任务设置的生词，考查学生推测词义的能力。猜测词义要依据上下文，篇章是最大的上下文。学习中，培养学生通过定义、解释、描述、因果、比较、反义、构词法等手段依据上下文推知词义。

2.分析性阅读能力

分析性阅读培养学生分析文章、理清段落之间的内在联系，从而准确快速理解篇章的大意、分析性阅读重点抓文体判断和关联词寻读的训练。

二、抓阅读技巧，提高阅读速度

要提高阅读速度，一方面要求克服不良阅读习惯；另一方面要掌握快速阅读技巧，在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实、细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。所以，我们必须培养以下技巧：

1.略读

粗略地阅读语言材料的面式读法。通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题判断预测主要内容，略读首尾段、首尾句了解文章大意。

2.跳读

带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。

3.细节事实

阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容，通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。

三、抓课外阅读，丰富语言文化知识

加强课外阅读，为技能的形成、能力的培养和提高创造大量的语言实践机会。为提高阅读效果，课外阅读要注意选材。

有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。所选题材广泛（如，人物类、体育类、文化教育类、时事新闻类等）、内容丰富（涉及环保、娱乐、体育、历史等）、篇幅较短、难度适中、材料新颖、有时效、针对性强等标准精选了各种课外阅读材料，激发并培养了学生的阅读兴趣。

四、培养良好的阅读心理素质

随着高考阅读难度的增加，生词量增多，许多学生对阅读有一种畏惧感，特别是生词比较多时。因此，培养良好的阅读心理素质非常重要。要静下心来读，遇到生词时，要通过上下文和整篇文章的内容猜。

教师要结合教学实践学习理论，开展课堂教学活动研究，提倡反思式教学。掌握了阅读的方法与技巧，坚持训练，就会收到良好的效果。现代教育重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师要教学生“学会”，积极探索创新提高学生阅读理解能力的方式，使英语学习更符合现代素质教育的要求。

参考文献：

谢徐萍.预测在英语阅读中的作用[J].中学外语教与学，2005（12）.

（作者单位 山东省东营市利津县陈庄镇利津二中）endprint