课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

秦艳东

摘 要：当今英语已成为世界通用语言，世界各国的学生都在努力学习英语，中国的学生也在为学习英语而苦战，而尽管学生上课时已经认真听课，放学后也去了补习班，但是英语学习成绩却依然不见成效，这便要引起教师的注意，甚至是反思。课堂互动教学已经进入课堂进行了实践，怎样将课堂互动教学的模式在高中英语教学中高效地运用，便是教师要思考的问题。在具体的教学实践中，教师应该高效、科学地设计课堂互动讨论题目，并且最好能够配合“小组合作”的学习模式展开互动，教师也要积极地参与到学生的课堂互动讨论当中，把课堂互动的教学模式切实高效地运用在高中英语教学过程中。

关键词：课堂互动；教学模式；高中；英语教学

一、高效科学设计课堂互动论题

英语作为一门外语，不像学习母语那样具有得天独厚的优势。英语学习本身缺乏语言环境，学生几乎只能在课堂上或者课外补习班才能听到英语和有限地说英语，所以口语往往是学生学习英语的一个难关，也成为学生考试和实际应用中的弱项、软肋。针对这种教育和学习的弱点，教师应该在英语课堂上尽可能多地让学生张开嘴，大胆地说英语。说就一定要围绕一个主题，学生根据主题，组织语法，搜集单词，最后进行互相交流。一个契合实际，贴近生活的主题往往比幻想空谈更有积极的作用和效果。例如，《Friendship》一课便是一个很好的论题，“友谊”是学生与学生之间有丰富交流资料的论题。学生有很多话可以说，可以交流情感，吐露心声，促进学生之间的感情，增强集体的凝聚力。所以，教师应该一边分析教材的内容，一边根据高中学生的身心发展规律来有计划、有目的地设计课堂互动话题，这样才能让学生在英语课堂上有话说，也愿意说，才能让英语课堂不脱离学生的生活，让英语走进学生的心中，真正成为一个互相沟通交流的工具。

二、运用“小组合作”学习模式开展互动

在英语学习过程中，语言沟通，互动是必不可少的。学生在缺乏日常会话语境的情况下，如果不开展互动交流的学习模式，那么在实际应用英语时一定会出现听、说、读、写能力的不平衡。学生之间较高效的互动模式应该是“小组合作”学习模式。一个班集体人数众多，一个学生在集体中仿佛海中之鱼，漫无目的。如果在班级里分组，学生找到志同道合的朋友，那么进行各项学习训练和语言交流时就会更加顺畅。例如，《Friendship》一课，You want to see a very interesting film，but your friend cant go until he/she finishes cleaning his/her bicycle，you will...这段的问题是：你想去看一个很感兴趣的电影，但是在这之前，你的朋友要先清洗自行车，你将如何做？这样的问题在“小组合作”学习模式的情况下，必然产生热烈的讨论。这样的问题在某种程度上已经不仅仅是英语课的一个课堂练习，而是成为考验学生之间友谊的一个讨论。学生的答案和作出这样答案的理由不仅是对问题的解答，更是学生情感的流露。“小组合作”的学习模式，看似范围相对小，但是它呈现出的却是大问题。在“小组合作”学习中，几个学生的志趣大致相似，对问题的讨论和交流也相对集中，有针对性的和代表性。所以，在英语课堂教学中采取“小组合作”学习模式进行互动教学不失为一个好方法。

三、教师参与互动学习

在英语教学活动中，教师还是课堂的主导者。学生对英语词汇、语法的掌握量都相对有限，所以，学生在学习过程中更依赖教师。因此，教师应该肩负起责任，积极地参与到互动教学当中，对学生采用更多的鼓励式教学。例如，在《Friendship》一课中，当提出“You want to see a very interesting film， but your friend cant go until he/she finishes cleaning his/her bicycle. you will...”这个论题时，学生的选择如果是：“help your friend clean the bicycle so you can leave early.”为了能够早点离开，帮助自己的朋友清洗自行车。教师应该赞扬学生能与朋友同甘共苦的高尚情怀，增强学生的自信。学习英语不仅是学习一门课程，掌握一个交流工具，更是在学习如何互动，如何与人交际。有教师参与的互动学习才能更高效，更有利于教学和学习。

在课堂英语教学中运用互动的方式，将对教师的教学工作和学生的学习产生十分积极的作用。英语是一门语言，但不是一个人的语言，它是一个群体交流的工具，在英语教学过程中恰当、科学、合理的英语活动教学方式将大幅度提高教师的教学业绩和学生的学习兴趣以及学习成绩。在课堂互动教学模式的具体应用中可能会出现一些曲折甚至倒退，这些都是教师和学生共同要面对和应对的问题。教师和学生要在互动教学、学习中相互了解、理解，为学好英语而共同努力。

参考文献：

乔爱玲.基于会话材料与扩展听读资源的交际型英语教学模式研究[D].东北师范大学，2007.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山二中）endprint