新课改背景下的高效思想品德课堂

谢丽清

摘 要：我国新一轮的新课程改革正在如火如荼地进行，课堂教学模式也随之一改再改，但是，高效课堂的构建却一直都是教师所讨论的话题，所追求的教学目标。然而，怎样才能真正打造出一堂高效而不失轻松的课堂呢？结合多年的教学经验，对如何发挥思想品德课的价值，提高课堂效率方面简单概述，以促使学生能够获得健全的发展。

关键词：初中思想品德；新课改；教学目标；导入环节；教学方法

初中生正处于身心发展的重要时期，有效的思想品德教育将会对学生健康地发展起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要认真贯彻新的教学理念，要采用恰当的教学方法，充分展示思想品德课堂的价值，使学生在教师营造的良好环境中获得综合性的发展。下面就从教学目标、课堂导入环节以及教学方法的选择三个方面对新改革背景下高效课堂的构建进行简单介绍。

一、多元教学目标

多元化教学目标主要是相对于以往单一的教学目标而言的，简单地说就是，高效的课堂不再是对学生知识技巧的教学，同时，还包括情感态度与价值观，以及课堂教学方法和过程。这样的教学目标的设计不但能够为思想品德教材价值的充分展示做出贡献，而且，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，教师要认真分析教材，明确每节课的教学目标，进而为把握教材，选择导入形式和教学方法，提高教学质量做好前提工作。

二、导入环节优化

著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”这与我们平时所说的“良好的导入是成功的一半”有着异曲同工之妙。所以，在教学过程中，教师要结合教材内容，选择恰当的导入形式，调动学生的课堂参与度，使学生能够快速地进入到课堂的学习当中。

例如，在教学《灿烂的中华文化》时，为了增强学生对中华文化的认同感和归属感，使学生自觉弘扬中华传统美德，也为了让学生能够顺利地走进课堂。在导入环节，我借助多媒体向学生展示了中华灿烂的文化，如，唐诗宋词、民间乐器、民族戏剧、书法、鬼斧神工的建筑、惟妙惟肖的雕刻、泥人面塑以及寺院、古钟、古塔等，让学生在形象的展示中感受中华文化的博大精深，历史悠久。当学生陶醉在这些文化当中时，我顺势引导学生进入正文的学习。这样课堂既不感到突兀，学生又能更好地融入教师的课堂当中，从而为高效课堂的实现做好准备工作。

三、教学方法选择

教学过程的有效性是实现高效课堂的中心环节，也是展示思想品德课价值的关键环节。然而，决定该过程有效性的因素却是教师教学方法的选择。因此，教师在选择教学方法的时候，要充分发挥学生的主体性，使学生在学习知识的同时，素质水平也能得到大幅度提高。下面以案例分析教学法为例进行简单介绍。

例如，在教学《做一个负责任的公民》时，我采用的是案例分析教学法，首先，我引导学生思考了以下几个案例：

【案例一】小明和小红约好星期日去图书馆，谁料星期日那天天气下起了雨，小红妈妈担心路上不安全，所以不想让小红去，请问，小红该怎么办？

【案例二】宋庆龄小时候，一天，全家要到伯伯家做客，走到大门时，宋庆龄突然停下脚步。因为她答应了同学小珍要教她叠花篮。在家人的再三劝说下，宋庆龄坚定地说：我不能言而不信。在家人都走后，她自己一直在家耐心等候。请问，宋庆龄是否做到了一个负责人的公民？

两则材料分析，可以让学生清楚地认识到信守承诺是作为一个公民应该承担的责任。而且，我们都知道案例分析是思想品德课中常见的一种题型，这样的教学不但可以帮助学生理解本节课的重点内容，而且也有助于学生分析问题能力的提高，进而大大提高课堂教学效率。

教无定法，贵在得法，教师要恰当地选择每节课的教学方法，在展现思想品德课价值的同时，也促使学生获得更大的发展空间。

四、完善评价模式

《义务教育思想品德课程标准》提出了一定的评价建议：“设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和内容标准为依据，体现学科评价特点，多角度、多途径收集学生的学习信息，客观评价学生的道德认知、道德判断、道德选择、道德实践能力。通过评价得到的信息，帮助教师总结与反思，改进教学，进而更好地实现课程目标。”从这段话中，我们可以分析出，课程改革下的评价在评价学生学习情况的同时，还要对学生的道德水平进行评价。在进行教师对学生评价的同时，也应该鼓励学生向教师提出建议，这样不仅使学生能够正确地认识自己，教师也能改进教学方案，完善教学过程。所以，教师要充分发挥评价的作用，要让学生在和谐的课堂中重拾学习的信心，进而使评价成为促进教师教学、学生思想水平提高的有效手段。

总之，在新课程改革下，教师要贯彻落实新思想，要做好课堂每个环节的改革工作，从而打造出适合学生发展的高效思想品德课堂。

参考文献：

郭卫强.新课改下初中思想品德教学改革的实践与探索[J].学周刊，2011（314）.

（作者单位 福建省莆田市秀屿区实验中学）endprint