初中物理课探究式教学应用体会

杨锡山

摘 要：作为一名初中物理教师，懂得科學探究是初中物理课程的重要内容，在课堂实施中教师必须了解学生自身现有的能力及知识水平，进行及时的引领，才能使学习探究活动开展下去。结合多年的教学实践，认为物理教师能够做到下面几点是上好探究式教学的关键所在。

关键词：探究式教学；解决问题；初中物理

一、问题的设计应关注中学生面向生活、社会的问题，并为探究性学习提供足够的支持和条件

如，在平面镜成像规律探究教学中，问题的提出是学生生活中常用的平面镜问题，实验中利用玻璃板作为平面镜，为使学生的探究活动有效进行，教师就可提前准备好玻璃板和蜡烛。

二、探究学习的重点应该放在方法及技能上

如，探究平面镜成像的规律时，教师提出问题：平面镜成像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？

学生进行猜想：当物体移近平面镜时，像也随之向镜面移动，所以，像与物体距镜面距离可能相等（或正好相反）；物体距平面镜越远，像就越小，因此，像的大小可能与距离成反比。

学生各小组讨论后制定方案：利用玻璃板作为平面镜，观察物体（如，点燃的蜡烛）经玻璃板所成的像，并通过用第二支同样的蜡烛（不点燃）与像重合来确定像的位置。

学生实施方案，认真做实验，并做好记录。

分析论证：分析结果、验证与猜想是否相符，得出结论。最后做出评价。

三、在探究中要处理好学生的自主和教师的主导作用

科学探究是学生参与式学习活动，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理的概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，树立科学创新精神，帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想，在学生感到比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够顺利地参与科学探究活动。

四、探究中教师要充分听取学生的意见，珍视并正确处理学生已有知识、看法、感受、体验和理解

对于学生提出的问题和猜想，若正确的，教师要给予充分的肯定和鼓励；对于意义不大和不正确的，教师不要简单地否定，在充分肯定学生积极性的同时要指出正确合理的成分，使他们看到自己的成绩，增强参与的勇气和信心。

五、在探究活动中注重学生间的合作与交流

物理课的大多探究活动都分组进行，组内各成员分工要明确。如，甲负责操作，乙负责记录，或不同学生负责从不同信息记录中寻找相关信息等。这样既能使每处学生都得到机会均等的全面训练，又能充分体现工作中的分工与协作。

这是我在初中物理课的探究式教学活动中获取的点滴体会，请同仁们给予批评指正。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）