浅谈提高学困生数学学习的兴趣

赵芹

摘 要：兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，所以要使学生成长起来，就要先培養学生的自信心，教师就需要用爱感化学生，在教学知识的过程中降低学习难度，提高师生的情感比率才是最重要的。

关键词：提高；学困生；学习兴趣

在数学教学过程中，由于学困生基础不扎实、对学习缺乏兴趣、信心不足、畏惧数学，逐步形成焦虑心理，产生厌学情绪，久而久之，恶性循环，就成了所谓的学困生。要改变这种状况，最直接的方法就是提高学困生的数学学习兴趣。

一、增强学困生的信心，树立正确的学习观

学困生在之前的学习中受到的肯定、鼓励相对较少，但是他们在数学学习上也是有潜力的。教师在教学过程中要转变教学观念，积极创造条件充分肯定鼓励他们，激发他们学习数学的自信心，让他们在数学学习上取得成功，获得成功的喜悦。

二、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友

在数学教学中，教师要热情关心每一位学困生，尊重学困生，不讽刺挖苦学困生，使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学困生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立良好的师生关系，使学生对你所教的数学课产生兴趣，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

三、课堂教学注重与生活实际相结合，降低纯知识教学的难度，以便使学困生能更好地消化和理解

对大多数学困生而言，造成其学习困难的原因主要是好动、注意力不集中、缺乏恒久的耐力、懒于动笔等。因此在数学教学时，需要着力搜寻数学知识的现实背景，强调从学生已有的经验出发，让学生亲身感悟知识的形成和发展过程，以便使学困生能更好地消化和理解。

四、注重教学艺术，发展学困生学习数学的兴趣

教师在教学中应“寓教于乐”，尽量将书本上的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题。教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学困生的学习兴趣，提高学困生学习的自觉性、持久性。在教学过程中，可从以下几方面改变教学方式，提高学生学习兴趣：（1）巧妙创设情境、导入新课。（2）采用多种教学方法。

五、对学困生进行学法指导，变“学会”为“会学”

“授人以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教给学困生知识，更重要的是要教给学困生获取知识的方法，“把打开知识宝库的钥匙交给学困生”，让他们学会学习，学会思考，促使其提出具有创造性的见解，这些见解如能得到及时的赞扬和鼓励，学困生就会感受到莫大的成功感和自豪感，这些积极情感反过来又会增强学困生的自我意识和自信心，从而进一步激发他们的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，学困生对数学有兴趣就会从“厌学”到“爱学”再到“好学”，数学学习情感就油然而生。因此，数学教师在教学过程中应注意培养学困生学习数学的兴趣。

（作者单位 四川省石棉县新棉镇小学）