用激励性评价矫正小学生的不良心理行为习惯

吴静静

摘 要：激励是思想教育工作行之有效的方法之一，它主要是通过外部力量来推动人的内在动力，使人朝着所期望的目标前进，达到调动人的积极性的方法。

关键词：激励性评价；小学生；行为习惯

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就

是希望别人对自己加以激励和赏识。激励性评价是说教师在整个学校教育中，所运用的评价能够激发学生动机，使学生内心产生一股内在的动力，从而使学生个体的态度、情感达到积极、活跃、协调的状态，更大地调动起学生的积极性。针对我班个别学生的不良行为，在教育中我运用了激励性评价方法来矫治，收到了理想的效果。

一、情感激励

李×同学是一个聪明、理解能力强的孩子，在学校，由于嫉妒心理在作怪，使她没有知心朋友，但由于本人天资聪明，能够完成学习任务，学习成绩优秀。她主要缺少与老师的情感沟通，缺少對老师的理解。为此我决定主动接触她，并给予思想上的引导，与她谈心。由周瑜与诸葛亮的故事到现在生活中的具体实例，让她认识到，嫉妒是人心里的一条毒蛇，它会吞噬人的心灵。一个人只有心胸宽广，才能赢得周围人的赞赏。经过我们多次的谈话，她接受了我的观点，从行为上也有所改变。后来我又与家长联系，改变其家长对学校老师的看法及教子的方法，为了孩子的健康成长，请求他们与学校配合。

二、任务分配激励

英国学者培根说得好：“每一个埋头干自己事业的人是没工夫去嫉妒别人的。”我鼓励李×每一时期都为自己制订一个奋斗的目标，并孜孜不倦地为实现这个目标而努力，对自己提出更高的要求，从而不断的努力。这样不为周围的变化而分心，嫉妒心理就很难形成。鉴于此我给李×同学分配了比别人更高的任务，这样一方面让她觉得老师很器重她，另一方面让她把时间和精力用在班级管理和学习上。在班里我成立了文学社团，让她做团长，负责社团的相关事情。这不但有利于她能力的发挥，在一定程度上也能促进她与同学间的关系。一段时间下来，她以前表现出来的嫉妒心理没有了，因为我看到她在与社团的同学积极交流，谈书、论书，也将自己与同学摘抄的好句子进行交流。

三、竞争激励

嫉妒是自私和心理不平衡的产物，而公平、友好的竞争，是医治嫉妒的良药。要把妒忌心理引向竞争，让全体学生参与不同活动的竞争，使有不同特长的人能从自己擅长的活动中获得成功，

使尽可能多的人都有成功的机会。我们班5月份开展了“语文争星竞赛”活动，要求同步练习，在一个月时间内谁得的星多谁获胜，总评出5人，结果她站在了领奖台上。从此，她的学习积极性提高了，同时，她也感受到了同学的友情、班级的温暖，和同学的关系也愈来愈密切，协作意识增强了。

综上所述，用激励性评价矫正小学生的不良心理行为，符合小学的年龄特点和心理特点，是一种行之有效的方法。

（作者单位 河北省保定市博野县小店镇中心校）