在乘法口诀教学中发现的一些规律

刘太玉

乘法口诀是小学二年级的教学内容，“9的乘法口诀”是乘法口诀学习的最后一节，在教学中，我发现从不同的角度去观察，9的乘法口诀隐含许多规律。如何引导学生去发现这些规律，既能帮助学生快速掌握知识，牢记口诀，又能培养学生观察、探索、分析、归纳等方面的能力，激发学生对数学学习的无限乐趣，领悟数学问题规律的神奇与奥秘？

有关9的乘法口诀的教学，我作了以下几方面的尝试：

一、将9个算式排成一排，最好是竖向排列九个算式

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54

7×9=63 8×9=72 9×9=81

這样，便于学生自上而下或自下而上，按顺序观察、思考，从而发现其中的规律。

二、引导学生从不同的角度去观察、发现、探索、总结规律

我认为可引导学生从如下几个角度去发现规律：

1.九乘几的积比几十少几。一个九比一个十少一；两个九比二十少二；依此类推，九个九比九十少九。掌握这一规律，便于学生判断：几个九至少不会大于或等于几十，尤其在判断9×5和9×6时可起到快速辨别的作用。

2.积的个位数字与十位数字的和是九（一乘九除外）。掌握这一规律，便于学生快速牢记口诀，特别是快速牢记个位数字。

3.这一组积的个位数字依次减1，十位数字依次加1。引导学生自上而下或自下而上观察这一组式，很容易发现这一规律。在发现这一规律的过程中，我们引导学生进行了抽象、探索、归纳，拓展了逻辑思维能力。

（作者单位 湖北省恩施市建始县龙坪乡光河小学）