高效课堂，预习先行

周小凤

摘 要：打造高效课堂，必须预习先行，学生充分的预习是“先学后教”课堂的重要保证。如何培养学生良好的预习习惯呢？明确预习任务；科学设计导学单；保证预习时间；教给预习方法；对学生的预习一定要有检测，检测的内容、方式可以多样化。

关键词：高效；预习；“先学后教”

自从学校实施“先学后教”的高效课堂改革后，学校的老师边实践、边反思、边总结。一年来，我按照“先学后教”的课改模式尝试着语文教学，感觉良好。反刍教学过程，感觉打造高效课堂，必须预习先行，学生充分的预习是“先学后教”课堂的重要保证。如何培养学生良好的预习习惯呢？

一、明确预习任务

每学期开学我都要求学生在语文书上写下预习要求，预习要求要具体化，包括笔头的和口头的，如课文至少读三遍、查字典理解词语、标好节次、思考课后问题、阅读《拓展阅读》等，同时利用飞信告诉家长预习要求是什么，以便家长督促孩子认真完成预习作业。

二、科学设计导学单

导学单对学生的预习起着导向作用，所以练习内容要精心设计，既要有基础知识的训练，也要有思维训练的设计；既要有客观题，也要有主观题、开放题，最好有质疑、拓展，让学生养成边读书边思考的习惯。导学单的设计还要富有趣味性，任何作业练习，一旦模式化，人人都会失去激情，变成机械作业，降低作业效率。

三、保证预习时间

布置预习作业的当天不再布置其他作业，以便孩子有充裕的时间认真预习，否则预习这样的软性作业很容易落空。

四、教给预习方法

对学生的预习指导要体现由扶到放的原则，为了让学生养成良好的预习习惯，我们不妨先带着学生在课内预习，老师一边指导一边让学生跟着进行预习工作。集体预习时，老师重点指导学困生，指导学生预习要有重点，如写部首，只要查不确定的，一眼看出的就不要写；生字的扩词也是，像象聲词、人名就不要扩词了，词语意思也只要写不理解的；质疑时，要能提出有价值的问题，一读文章就能找到答案的问题是缺乏思维含量的。预习时，还要鼓励学生给大家提供有用信息，避免一些学生的费时低效行为。

五、对学生的预习一定要有检测，检测的内容、方式可以多样化

模式化的检测方法会让学生有机可乘，弱化预习效果；不检测更会让学生把预习作业当作没有作业。导学单的练习设计要有趣味性，预习检测同样要有趣味性。如，检测学生生字新词的掌握情况，可以是最简单的默写校对；也可以是让学生当小老师，提醒大家生字的读音、字形。检测学生的读书情况，可以让小组长把课文相对分成比较均匀的几段，组员轮读，大家评议打五角星，能正确地朗读打一颗星，能正确、流利地朗读打两颗星，能正确、流利、有感情地朗读打三颗星，让大家有不同的努力方向。朗读检测还可以让打相同星数的学生朗读展示，同时也是一次竞赛。还可以让学生把自己的朗读录下来，带到学校展示。总之，预习检测的方式方法要常换常新，要能激发学生的学习兴趣，让学生时时有新鲜感，学生才会乐此不疲。

磨刀不误砍柴工，帮助学生养成良好的预习习惯，不仅能提高课堂效率，更重要的是能有效培养学生的自主学习能力，为学生的后续发展奠定基础。所以要打造“先学后教”的高效课堂，学生的预习要先行。

（作者单位 江苏省常州市武进区刘海粟小学）

·编辑 张 俐