在真情中回归习作

包国刚

摘 要：学生通过生活体验，碰触心灵，以独特视角，情动辞发，能够在真情回归中习作，写真实的生活，述生动的情感。

关键词：作文；生活体验；情感

常常听语文老师这样说：“一册书有六七个表达与习作，这可怎么去完成啊？”常常听学生说：“这次的作文好难啊。”老师和学生被教材束缚，师与生都是为了完成任务而去教而去写，教师头疼，学生困惑。如何化难为易，使习作成为孩子们心灵的乐园，并能通过习作激励他们展现自我呢？下面是我作文教学中的点滴积累和感悟。

一、生活体验，碰触心灵

叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”哪里有生活，哪里就有习作的源泉。于是就有了下面的一幕和精彩纷呈的习作。

这是发生在一节体育课前的事，下午第二节是体育课，由于当天只有一节语文课，有些教学任务没有完成，我就来到班级提前告诉学生，体育课不上了，改上语文课，没想到我话音刚落，教室里就炸了锅，学生原本兴致勃勃准备上体育课，我的一句话就像当头一棒，他们无比失落，唉声叹气的、撅嘴的、挤到我身边跟我央求商量的，我看到学生一张张失望的小脸，也真是于心不忍。我突然灵机一动，为何不让他们写篇作文，听听他们的心声呢？就告诉他们不占用体育课了，家庭作业围绕这件事写一篇作文，学生就开始欢呼雀跃地站队下楼上体育课去了。第二天早自习时，科代表就把作文交到办公室，一篇也不少，真不知道他们写成什么样，我有些疑惑，又有些期待，就开始批阅起来，看着看着，我被学生最真实的内心感受和准确的词语表达所感动，38篇作文，几乎没怎么修改，平时写不好作文的那几个学生的习作，这次居然写得很好，有了一定条理和自己的感受，有话可说了，这就是他们的进步。

二、情动辞发，独特视角

前不久，我和学生学习了寓言《滥竽充数》一文，课堂上我安排了这样一个环节，让学生想象南郭先生逃跑以后会怎样？学生立刻来了兴趣，你一言我一语，各抒己见，连平时不爱表达的学生也跃跃欲试发言，适时的鼓励和表扬更增强了他们表达的信心，有的学生说逃跑后被抓回杀头了；有的说逃跑后向别人学习吹竽，又回到皇宫，得到齐宣王原谅，从此认真吹竽；有的学生说逃跑后，躲藏起来生活，从此没骗过别人；还有的学生说南郭先生逃跑后，历经千辛万苦，拜师学艺，最后他由一名滥竽充数、蒙混过关的人成了一名吹竽大師，人们改变了对他的看法。课后我让他们按照课上的想法完成习作，当作文交上来后，我又一次被学生的习作和想法所感动。别看他们人小，却有着独特的视角和感悟。

回头静思，这两次习作的成功，主要是在生活体验和习作情感表达间寻找到了一个最佳相融点，让学生在真情回归中习作，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。

（作者单位 吉林省白城市通榆县开通镇七井子小学校）

·编辑 张 俐