探究城乡结合部的孩子习作困难的根本性问题及对策

吴萍

摘 要：城乡结合部的孩子由于其写作心理不正确，教师指导思想不到位，其写作上遇到了不少困难。这些可从纠正写作心理、积累写作素材、转变教师观念三方面进行调整、改进。

关键词：城乡结合部；写作困难；问题及对策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：“写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”习作教学是语文教学的重要组成部分。然而我们城乡结合部的孩子在习作上遇到了困难。他们的写作心理不正确，写作是为了应付；写作素材难发现，舍近求远找素材。最重要的原因是教师指导思想不到位，不能引导孩子进入写作之门。为此我结合自己的教学体会，谈谈城乡结合部孩子习作困难的根本性问题及对策。

一、纠正写作心理，激发写作兴趣

当老师给孩子们组织一些活动时他们会问，结束了是否要写作文。他们常常带着负担在进行，因为作文让他们畏惧、厌恶、痛恨。不说写作兴趣的激发，连其他兴趣都被击垮了。要纠正学生认为写作是为了完成“作业”“任务”的心理，我把学生心得、见闻、感受等作为班级手抄报内容，把他们的作文作为黑板报材料，给本校“文学社”投稿，给各类报刊投稿。让学生得到由写作产生的自信、愉悦、骄傲、荣耀，让他们感到他们的作文是一件艺术品，是有人欣赏的，他们可以像作家一样让自己的名字闪光，这样的方法扭转了学生“写完了也不想给别人看”的想法，激发了他们的写作兴趣，也让他们懂得“写作是为了自我表达和与人交流”。他们可以通过写作与人分享自己的感受。同时我还鼓励学生参加各类比赛，比如“姑苏晚报小荷作文比赛”，他们的语言潜能得到激发，改变了学生的写作状态，增强了他们的写作自信。

二、积累写作素材，重视内心思考

1.让阅读服务于写作

《课标》中提到“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”提高学生的写作能力就应该加强他们的素材积累，因此我鼓励学生多读课外书，开阔视野，可以在阅读中积累素材做到厚积薄发。梁启超认为，“读”的目的主要是为了提高“写”的水平，我让学生在阅读时有目的性地摘抄一些词句，避免大量摘抄使学生对阅读产生厌倦。阅读的目的，是发展学生自己的语言，而不是改变学生的语言。我让学生寻找属于自己的那本书，寻找到能和自己精神上碰撞出火花的作者，这样他们就能找到自己的语言个性。比如，我给学生介绍《奔向荒野》，他们读完后去寻找《鲁宾孙漂流记》《格列佛游记》《神秘岛》等；我推荐《草房子》这本书时，孩子们又去寻找作家曹文轩的一系列作品，他们特别喜欢他的文字、他的风格。

2.让日记成为写作载体

“写作的种种要素，种种自由和自在，以及身体到心灵的彻底放松，全在日记里。”我鼓励学生每天坚持写日记。日记可以培养学生观察、思考、表现、评价的能力，日记是学生说真话、实话、心里话的地方，不会束缚、限制孩子们的心，他们可以自由、不拘形式地表达自己的感受、见闻和想象。孩子们的生活单调与否关键在于他们那颗心是否敏感与细腻。写作没有内容，认为老师组织的活动才是素材，觉得父母带出去郊游才是生活，我告诉小淘气们，课间故意绊人家一脚是素材，发本子用飞的可以高谈阔论，被老师批评内心激起千层浪后可以滔滔不绝。“人的生活状态或许有好有差，对写作而言，没有好坏之分，不同的生活状态造就了写作的多样性、丰富性。”关键是老师要引导学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。学生有“个人的独特感受”不应只停留在“留心观察”上，而是要走进观察背后的思考——那个独特的内心世界，这样才能进入写作之门，孩子们要学会自己去寻找素材，日记就可以为学生提供这样的条件。

三、转变教师观念，改进教学方法

爱因斯坦曾说：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”有效及多样的作文教学能够发挥教师的创造性，教师适时的“点”“拨”能点燃学生内心写作兴趣的熊熊大火，启发学生对身边素材信手拈来，训练学生作文技能的有效提高。城乡结合部的小学生作文能力培养策略就是通过教师对学生进行有意识的培养和训练，以提高学生的认知能力和语言表达能力。我比较慎重于学生写作前的指导，写作前指导不当会让学生失去自己的语言个性，失去个人的独特感受。我比较注重作文讲评，鲁迅曾言“文章是改出来的”。老师要让学生知道哪里需要改，为什么要改，引导学生对作文进行多角度修改，同时激活他們对自己作文修改的愿望与满足感，不能觉得改作文是老师的事情，老师的思想怎么能真正触及孩子的内心世界呢？我还重视为学生搭建训练的平台，除了在讲评课中训练，我还利用阅读教学中的一些契机，让学生发挥想象，建构自己的语言，表达自己的独特感受，这不失为一个隐性写作训练。

参考文献：

管建刚.我的作文教学主张[M].福建：福建教育出版社，2012.

（作者单位 江苏省苏州市阳山实验小学校）

·编辑 常超波