提高学生阅读能力和阅读品位的实验研究

张国巍

摘 要：小学生阅读能力和阅读品味的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

关键词：阅读能力；阅读品味；阅读习惯

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力同时提升学生阅读品味是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力和阅读品味提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。新的语文课程标准也指出：“九年课外阅读总量应该在400万字以上。”要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就需要我们语文教师在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，更高层次地引导学生有一定的阅读品味，使阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

在新课程改革浪潮的推动下，虽积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究，但学生的阅读现状仍令人担忧，主要存在以下几点问题。

一、阅读水平低，试卷失分多

每次考试结束教师做试卷的分析时，总是发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的，学生阅读理解水平低直接造成了试卷中的失分。那么怎样提高学生阅读理解的水平，减少失分，这一问题值得我们去思考研究。

二、品味语言能力差，课堂不生动

语文课标中指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动汇总，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这些感受、体验、理解往往需要通过语言的表达来向大家传达，可由于学生阅读能力的欠缺，学生品味语言的能力普遍不高，课堂中很少有精彩的发言，有些学生甚至连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？

三、课外阅读的状况不佳

1.忽视阅读，观念落后

由于长年来推行应试教育的浓重阴影，家长普遍认为读书就是为了提高学习成绩，甚至有不为少数的家长认为读课外书会耽误孩子的学习成绩。

2.兴趣不浓，自觉性差

学生阅读兴趣普遍不浓，有多位家长反映：学生利用周末时间进网吧打电脑游戏，平时每天晚上则沉迷于电视动画片，读书要逼着看，缺乏阅读的自觉性与主动性。众所周知，兴趣是最好的老师。只有对这件事情有了兴趣，才可能发自内心地去做，去认真探索，只有培养了阅读的兴趣才能提高阅读的质量。

3.缺乏指导，收效甚微

学生往往不懂得如何去选择图书，也不懂得如何去讀精、读透一本书，教师在这方面的指导也比较欠缺，许多家长也没有这个意识，对学生的课外阅读往往采取顺其自然的态度，只要看到学生捧着书就行，怎么去读，是不是读出效果来则往往不被他们所关心。学生不掌握正确的阅读方法，往往是囫囵吞枣，收效甚微。

阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸多方面的能力和素养，是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，“汉语言品味—文章构建—审美情感”的机理，构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系。所以说，在新课堂中，教师应把阅读品味和感情交流放在重点，给学生充分的时间去品读和感悟，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。构成阅读的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、品味透彻全面深入，评价才能深刻、犀利、有针对性。

阅读也好，积累也罢，最后都是为了能够灵活的运用奠定基础。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用，促使学生主动进入阅读状态，在阅读中丰富语言积累，培养语感，发展思维，并促进读书兴趣的不断提高。

参考文献：

徐乃华.提高小学生自主阅读能力的策略研究[J].中小学教育，2012（11）.

（作者单位 吉林省洮南市大通乡中心小学）

·编辑 司 楠