浅谈小学品德课程中历史题材的教学

夏爱菊

摘 要：《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中历史被纳入德育过程，要求在小学品德课程中，学生通过对历史的了解，形成良好的品德。阐述了小学品德课程中历史题材教学的途径和方法。

关键词：小学；思想品德；动画；实践

泱泱中华几千年的历史文明，每一个中国人都引以为豪。按照《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》，历史被纳入到德育课程中，要求在小学品德课程中，学生通过学习对中国历史和世界历史要有一定的了解，让历史潜移默化地熏陶、感染学生良好品德的形成。但品德课程中涉及的大量有关历史的教材都是有内容限制的，且以“散点”的形式出现在教材中，不能展现这样一个漫长、错综复杂的过程，学生是无法拉近自己与历史的距离，无法从中获得道德认识，提高道德情感的。所以，让学生通过历史题材的阅读、搜集和整理，在品德的教学中，引入相关的历史题材，组织相关历史的活动，以历史文化影响学生的道德形成是非常有价值的。

一、动画形式引入，历史真实再现

托马斯·凯利曾说过：“历史好像是去外地的一次旅游。它把学生带到一个奇妙的令人兴奋的新世界，展示一个令人兴奋的将来前景。”动画形式引入历史题材的方式生动有趣，比较符合低年级儿童心理特点，让儿童充满兴趣，让历史更丰富多彩、鲜活生动。

如，在低年级《我的好习惯》教学中，以视频动画的形式引入《闻鸡起舞》这个历史故事，儿童对于历史人物的故事觉得很新鲜也很有趣。播放完视频后学生了解到东晋时期将领祖逖和好友刘琨为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼，终于成为国家栋梁之才。正是因为他们养成起早锻炼的好习惯才能获得成功，成为将领。学生自然联系自己的情况思考“我的好习惯”给我带来什么，从而认识到培养好习惯的必要性并能為培养好习惯付诸行动。通过利用现代教育技术，运用声音、动画、视频等多媒体，会让学生如闻其声、如见其人、如临其境，从而触发儿童兴趣，感受到“活着的历史”。

二、教师适当补充，历史增强认识

品德课程中的历史题材要真正打动学生，就必须让学生亲近历史人物，走进历史事件，赋予历史生命的色彩。而品德教材中的许多历史题材是零散的、简单的，教师要进行适当的补充，具体再现历史。学生通过对历史题材的亲近、触摸、感知，那些看似遥远的历史人物事件才能生动地贴近学生生活，走近学生思想，潜移默化影响学生。

如，在《我们互通有无》教学中，教师通过补充《张骞出使西域》和《郑和下西洋》的故事，把历史事件以故事的形式呈现，超越时空，让学生走进那段历史，激发学生的民族自豪感；在《心中有规则》教学中，教师通过穿插《曹操割发代首》的故事，让学生知道，古人也是严守规则的。接着让学生说说自己心中的规则，学生在历史人物的学习中，逐渐认同并接受历史人物身上所彰显的优秀品质。整节课由于嵌入了历史题材的元素，显得更加具有内涵，增强了教学的效果。在品德教学中，当历史题材完整、生动再现，品德课程中的历史题材将不再枯燥乏味，而是多姿多彩、鲜活灵动的，能打动儿童的心灵，激发儿童的情感体验。

三、学生自主探究，历史激发情感

教师布置相关历史研究主题，让学生主动探究、发现和感悟历史。让学生用自己喜欢的方式去研究历史，走进历史人物的心灵世界，与历史事件产生碰撞。正如日本教育家小原国芳所言：“历史并不是死了的形骸，而应被看作活着的文化，应看做人的活动、生命的跃动。”

如，在《我们为祖先而骄傲》的教学中，根据不同的历史主题，中国古代的发明创造、中医、数学、天文、艺术等等，让学生自主选择主题去搜集、整理历史题材和历史人物故事，通过学生之间的交流分享，学生受到心灵的震撼，感受中华几千年悠久灿烂的文明，自然激发其为祖国骄傲自豪的情感，热爱伟大祖国的情怀。

四、走向生活实践，历史提升感悟

品德课程中的不少历史题材，可以组织相关的历史实践活动，带领学生走进各种博物馆、爱国主义教育基地、历史遗址等，那都是历史的见证，能拉近历史与生活的距离，感受历史的真实，提升历史感悟。

如，在高年级《李奶奶身上的伤痕》的教学中，围绕南京大屠杀这一历史事件，学生走进生活，开展一系列的实践活动。学生或参观南京大屠杀纪念馆，“300000”这一数字使他们触目惊心；或观看过电影《南京大屠杀》，日本侵略者的残忍行径令人深恶痛绝；或拜访在南京大屠杀中幸存的老人们，从老人们颤抖的表情中感同身受……通过学生的实践活动，明显地受到这一历史事件给他们的内心带来的震撼，他们更体会到了战争的可恶，更加深了对和平的珍惜和渴望！在活动中，学生不仅记住了历史事实，更获得打量历史的视角和思考历史的方式，既能以史为镜，又能以史为鉴，让自己的心灵获得洗礼与升华。

儿童是活生生的生命体，有着生命涌动和心灵追求。品德课程要体现历史素材的德育功能，在小学品德历史题材的课堂教学中，就可以根据不同的年段、不同的内容采用多种形式，适当引入历史题材，组织相关历史的活动，让儿童走进历史、参与历史、认知历史、感悟历史，用中国千年的历史文化、道德来熏陶影响学生，从而提高教学效率，让小学品德课堂教学富有人文价值。

（作者单位 江苏省南京市高淳区古柏中心小学）

·编辑 陈鲜艳