提高初中物理实验教学效率之我见

张春辉

摘 要：只有总结出适应学生实际的好的教学方法，才能真正提高实验教学的效率。

关键词：预习；引导；总结

物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验课上，教师应经常性地利用实验器材、自制教具等展开教学。一节实验课，学生、老师忙得不停，课堂气氛也很活跃，但是效果并不很好。就此现状，结合本人几十年的教学实践，对如何提高物理实验课教学效果，谈一些粗浅做法。

一、做好预习，明确目的

实验前学生必须做好充分的预习和准备，以便有目的实验。如课前布置预习任务：

1.在实验题目中找出相关的物理量，并用红线画在其下，然后弄清这些物理量的因果关系，知道哪些是要控制不变的物理量，哪些是需要改变的物理量，哪些是结果物理量。

2.弄清控制不变的物理量用什么器材显示和控制，改变的物理量用什么器材显示和改变，结果物理量用什么器材显示出来，把器材和实验题目中的物理量画线连接。

3.根据实验题目中物理量设计实验表格（如：所要的物理量、要显示物理量、要记录的物理量），分析实验表格中的数据，（用比较法）得出结论。提示：只说实验题中要的物理量，并且先说不变的物理量，再说改变的物理量与结果物理量的关系（用控制变量法）。

在物理实验中要始终紧扣实验题目，回归实验题目中的物理量，根据实验题自己分析要用什么器材及各器材的作用，自己设计实验表格，实验应该怎样做，观察記录什么，怎样分析数据得出结论。什么是控制变量法，怎样控制；转换法怎样转换；比较法怎样比较等。不再是玩游戏，凑热闹，而是科学实验，这样一来，在不知不觉中既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生的学习兴趣，使学生真正认识到物理并不难学，只要勤于思考，勤于实验，并不断反思总结，就一定能学好。自己几十年一直就是这样指导学生实验的，教学效果一直很好。

二、反复对比，注重引导

由于初中学生年龄小，理解能力较差，所以在实验教学中对那些易混淆的、难理解的、抽象的物理规律等要注重引导，反复正反对比实验。如做凸透镜成像实验时，让蜡烛火焰中心、凸透镜中心、光屏中心，不在同一高度与在同一高度看有什么不同，以便理解在同一高度上，成像能呈现在光屏中心。

三、勤归纳，多总结

在物理实验课堂上要指导学生不断归纳，不断总结。这样能把分散的、零乱的、很多的知识系统化，便于学生记忆，真的减轻学生的课业负担。如自己在讲《颜色之秘》时，引导学生总结，得出三点结论：（1）人能看到物体的颜色由进入人眼的单色光颜色决

定；（2）白光是复色光；（3）同种颜色的光不会吸收，不同颜色的光全都吸收。

总之，只有总结出适合学生实际的好的教学方法，才能真正提高实验教学的效率。

（作者单位 陕西省商州区板桥镇初级中学）