初中数学教学中培养学生创新思维初探

庄卫娟

摘 要：创新是一个国家或者民族赖以生存和发展的基础和前提，如果不进行创新，那么国家就没办法进步和发展。现阶段，素质教育已经得到了全面开展，也被广大的教育者所认可，对创新思维进行培养这一提议也被广泛提出。在初中阶段的数学教学中，教师应该不断地在实践中积累经验，从而为培养创新思维创造条件。首先就初中阶段对数学创造性思维培养的重要性进行分析，然后对初中数学教学中创新思维培养的方法进行探索。

关键词：初中数学；创新思维；培养

一个民族想要进步，就必须要进行创新，创新是国家发展的推动力，民族的进步不能离开经济以及文化的创新。现阶段，我国的教育事业正在不断发展，对高素质人才的需求也越来越大，所以现阶段对其培养的力度逐年增大。培养的主要内容就是创新思维，传统的教学方法存在着很多不足的地方，教学方式古板以及死记硬背都会在一定程度上制约学生成绩的进步。

一、初中阶段对数学创造性思维进行培养的重要性

（一）统摄思维训练

在初中阶段的数学教学活动中，教学内容发展到一定程度之后，就需要对其统摄思维进行训练。通过这个方法，就可以使学生的创新能力以及意识得到提高。统摄训练其实就是对曾经学习过的章节、知识以及概念进行总结和复习，对知识结构之间的内在联系进行掌握，使其概念的理解系统化，从而有效地对知识网络进行编制。对初中学生的创新思维进行培养，一定要对统摄思维训练的方法进行运用。

（二）对直觉思维进行训练

只有正确地对数学知识进行掌握，才能提高学生的直觉思维。在初中阶段应该对数学的一些基础知识进行积累，只有这样才能为高中数学的学习打下坚实的基础。直觉思维不像逻辑思维一样需要进行推理和论证，其与英语中的语感相类似。在对数学知识进行相应的测试时，直觉思维能够发挥十分重要的作用，它不仅可以使考试的时间得到节省，也使准确率得到了相应的提高，使解题效率有所提升。所以在对初中的数学进行教学时，教师需要起到示范作用，从而使学生能够对直觉思维进行体会和感受。教师应该对启发式教学进行充分运用，从而使其直觉思维得到提高。在教学过程中教师要针对相应的知识点对与直觉思维有关的题目进行设置，运用适合的方法对数学问题进行分析，从而使学生的创新意识得到培养。

二、初中数学教学中，创新思维培养的方法

（一）对教学观念进行转变

因为素质教育的应用日益广泛，所以传统的教学模式已经不能适应现阶段的数学教育。不能仍然以教师作为教学活动的中心，要对新的教学模式进行探索。将学生作为教学活动的中心，对学生在课堂中的主动性进行培养，从而将课堂中学生的积极性得到发挥。

在对初中数学进行教学时，不仅应该对数学的基本原理以及知识进行传授，还应该对学生不懂的问题进行讲解，还要对学生素质的全方位发展进行重视。对学生的创新思维进行培养，可以让学生在对基本知识进行学习的同时，对思维能力以及基本技能进行有效掌握。在对其他知识进行学习时，可以通过这种方式进行自学，这样做可以有效地对全方位人才进行培养。创新思维主要是对个性进行培养，从而使学生的创新能力以及意识得到全面提高，这样做不仅可以使其品德、心理以及人文素质得以培养，也使学生能够得到全面发展。创新思维教育，本质就是对学生拓展未来的能力以及创造生存空间的能力进行培养。

（二）对教学方式进行改进

想要对学生的创新思维进行培养，就需要对教育进行创新。创新是一种教学理念和活动，主要着重对学生的创新意识进行培养。现阶段的教学方式与传统的教学方式存在着较大的差别，已经不再是只通过教师讲解、学生做题这种单一的形式进行学习，现阶段的教学模式具有轻松的教学氛围，主要是以启发式的方法进行教学。经过长期的实践以及学习，教师的经验已经非常丰富，并且能够对教材内容进行充分掌握，这些都为课堂活动的开展创造了较为有利的条件。

如，在学习“线段的比”时，可以对多媒体课件进行制作，把定理、概念、案例以及习题通过比较生动的形式进行展现，从而使课堂的枯燥性得到减少。还应确保课堂氛围比较轻松自由，从而使学生与教师之间的互动性加强，对于学生提出的意见，应该进行研究并采纳。

（三）对创新意识进行培养

想要使学生对课堂的兴趣得到提升，将学习态度进行改变，更具有主动性，只能通过对教学方式以及教学理念进行转变的方法来完成。这样做不仅使学生的学习兴趣有所提高，也使其在遇到问题时，能够主动进行解决，从而形成一种良好的习惯，使创新意识得到培养，并形成一种思维模式。创新意识是对学生创新思维进行培养的前提和基础，能够使学生在对数学进行学习的过程中，对解决问题的各种方式进行探索和发现。在遇到难题时不会等着教师进行讲解，而是主动对解题方式进行探索。

（四）对其发散思维进行培养

发散思维主要是指对于同一个材料，运用不同的思维对题目进行解决的过程。对创新思维进行培养的一个比较重要的方式就是让学生将思维进行发散。这样不仅可以使学生的思路更加开阔，也使学生更加善于对新方法以及新原理进行运用。在教学活动中可以对一个题目运用多种方式进行解答，从而使发散思维得到训练。运用这种方式可以对学生进行相应的引导，使其通过不同的角度以及方式对问题进行解决，这对于创新思维的培养来说，是很有必要的。

如，“有一个矩形地面，长是32m，宽是20m，想要在上面修建两条公路，其宽度必须一样并且需要垂直，剩下的部分将要作为耕地，问想要使耕地面积是540m2，公路的宽度应该是多少？”本题有两种解法：一是将公路向两边平移，剩下的部分作为耕地面积；二是直接用矩形面积减去公路的面积。发散思维要求对材料进行灵活并且多角度的运用，从而使解题方式更加具有多样性。

（五）对问题情境进行创设

教学活动的核心就是对问题进行提问，如果没有问题这一环节就会导致教学内容比较乏味。因为思维决定行动力，所以发现什么问题，思考就会怎样。问题能够引发学生的好奇心，从而深入发现和探索，并让学生从中取得相应的经验和知识。

如，在对“三角形的全等”进行学习时，不可以直接将原理告诉学生，应该对问题进行相应的设计，并让学生进行思考，在思考中对知识进行获取。可以提出这样一个问题“想要对三角形是否全等进行证明，需要考虑几个方面？”这样就可以让学生进行相应的探究并得出设想。教师可以根据这一问题，对需要考虑的几方面因素进行证明，从而使结论得到强化，也为学生带来强大的成就感，使学生的创造力以及求知欲得到相应的激发。

随着社会以及经济的发展，教师应不断地对自身的教学能力进行创新。想要使数学的教学效果良好，必须要对创新思维进行培养，这样就可以使学生的创造能力以及素质得到提高。创新性思维是学生整体素质的核心，是素质教育的主要评价标准和目标。只有对学生的数学能力进行重视，才能使教学的效果更加理想，从而使教学质量得到提高。只有对初中生的创新思维进行培养，才能培养出全面人才，才能为经济的发展和进步尽一份力。

参考文献：

[1]邵华飞.浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究，2012（06）.

[2]陈燕.中学数学教学中学生创新思维培养的探索与实践[J].科教文汇：下旬刊，2012（03）.

（作者单位 江苏省苏州市相城区蠡口中学）

？誗编辑 董慧红