2013级高职电子类学生创业意向调查研究——以武汉交通职业学院为例

商林，白雯

（武汉交通职业学院，武汉 430065）

2013级高职电子类学生创业意向调查研究
——以武汉交通职业学院为例

商林，白雯

（武汉交通职业学院，武汉 430065）

随着招生规模进一步扩大，高职院校学生就业问题进一步凸现，鼓励大学生创业是解决这一问题的较好途径之一。课题组通过调研武汉交通职业学院2013级电子大类学生发现：学生们对创业很有兴趣，但是对于怎么创业和在创业中可能遇到的困难估计不足。建议学校积极宣传大学生创业，开设大学生创业选修课程，把大学生创业融入人才培养方案。

创业意向；创业教育；电子大类专业

一、引言

据教育部数据显示，2013年全国大学毕业生达699万，被称为“史上最难就业季”。2014年，高校毕业生有727万，其中近半是高职毕业生。党的十八大报告中指出“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，提高创业能力”，开展创业教育成为高校义不容辞的责任。为了有针对性地开展创业教育工作，全面了解学生的创业意向和创业认知，课题组以问卷调查的方式，对武汉交通职业学院2013级电子大类专业学生进行了调查，调查对象主要包括应用电子技术、光电子技术、交通安全与智能控制3个大的专业方向，共计293名学生。其中，交通安全与智能控制专业自2009年起就成为湖北省高职教学改革试点专业，取得了丰富的教改成果。网络版调查问卷设计完善后，学生们积极配合调查，有290名学生提交了合格的调查问卷，有效样本率98.98%，达到数据分析的要求。调查问卷分3大部分，包括学生基本情况、对创业的了解程度、对创业提出的意见。

二、调查数据分析

（一）研究对象及数据来源

2013级电子大类专业学生中，男生占72%，女生占28%，省会城市生源占11%，地级市生源占18%，城镇生源占25%，农村生源占46%。男女比例符合工科专业特点，学生们大部分来自农村，家庭条件不是很好。

（二）创业意向调查分析

1.创业关注度分析

如图1、2所示，8.12%的学生经常谈起创业，且有明确的创业方向；69.34%的偶尔谈起，但计划不明；22.54%的几乎不谈。2013级电子大类新生中，有2个班74名学生是通过中职技能高考上大学的，极少数学生在中专（技校）就有创业意向，大部分大一新生偶尔会谈起创业，70%的学生对创业有兴趣，说明学生通过其它渠道已经了解了创业的概念，具有较主动的创业意识，通过不同的渠道关注创业信息，但是具体如何操作，没有明确的计划，导致他们的创业思想仅仅停留于口头。如果加以正确引导，他们中的部分学生会找到明确的创业方向。所以，创业教育是激励大学生自主学习，解决就业问题的良好途径。［1］

图1 创业关注度

图2 创业兴趣

2.创业意愿调查

表1 大学生创业意识现状

如表1所示，学生大都有创业想法，但对怎么创业比较模糊。因为是大一新生，刚刚进入校园，对生活和未来充满了希望，同时95后大学生受互联网等媒介宣传的影响，有很强的创业积极性，比较渴望通过创业实现自己的人生价值。所以，学校开设创业指导课很有必要，能让学生早日学习、了解创业知识，开拓视野，为三年后的创业和就业打下基础。［2］［3］

（三）学生对开设创业课程的态度

如图3所示，对于开展创业教育课程的重要性，90%以上的学生认为比较重要，只有不到10%的学生认为不重要，大多数学生已经意识到创业教育的重要性；对于是否会选修创业教育课程的问题，78%的学生会选择选修。这组数据充分说明了学生们对创业知识的渴求，对创业教育课程的渴望。因此，高职院校应尽快开设创业教育课程，将创业教育贯穿人才培养的全过程。注重学生创业精神和创业实践能力的培养，将增进学生创业意愿和创业能力的教育融入教育教学过程。［4］

（四）大学生对创业动机的认识

表2 大学生对创业理解的调查

图3 学生对创业课程开设态度

大学生创业动机很多，有挑战自我、提高社会地位、对金钱的追求等。通过表2可以看出，35.14%的学生认为创业是为了赚钱，这部分学生对创业的认识还不够深入，导致经济利益成为创业动机中重要的影响因素之一。24.12%的为了挑战自我，这说明学生创业是为了实现自身价值。约30.23%的认为创业可以解决就业，创业是解决大学生就业的重要渠道之一。经调查，50%的大学生对国家和当地政府鼓励大学生创业的政策不了解，说明高校在鼓励大学生创业方面的宣传力度还不够，应积极鼓励高校学生自主创业，积极宣传创业优惠政策，通过创业带动就业。

（五）创业主客观条件分析

1.大学生创业心理准备

图4表明，52.67%的大学生在创业遇到挫折时会积极面对，30.32%的会重新考虑，2.89%的学生会直接放弃，说明大学生具有较强的创业意志和抗挫折能力。创业过程中的挫折甚至失败在所难免，能否重新振作是对创业者意志的充分考验。在创业教育过程中，高职院校不能忽视创业心理教育，要培养正确的创业目的和良好的心理素质。［5］

图4 创业挫折数据统计

2.大学生认知的创业优势［6］

图5 公众对大学生与一般的创业者的优势认可调查

如图5所示，57.56%的大学生认为自己的创业优势在于学习能力强、勇于尝试，这个优势正好与创业者具有开拓创新精神相符。25.14%的学生认为学历是优势，认为没有优势的占2.95%。充分说明在未来的就业中，学历并非金钥匙，要放下架子创业。

三、结论

本文从创业关注度、创业意愿、学生对创业课程开设态度、大学生的创业动机、大学生创业心理、大学生的创业优势等角度出发，通过网络问卷调查了电子信息工程学院2013级电子大类学生。通过整理调查数据发现，为了提高高职学生的就业质量，促进高职学生全方位发展，培养有创业意识和高技能的复合型人才，高职院校要满足学生的创业需求，改革人才培养模式，从不同的学科角度开设创业及其相关课程，把创业教育融入人才培养体系，通过理论课程培养学生创业意识，通过实训课程提高学生创业能力，加快创业文化建设，更新教育观念，提升高职学生创业素质。

［1］王静.大学生创业支持体系的构建——基于对大学生创业意识培养的调查［J］.人口与经济，2011（1）:27-32.

［2］刘群，孟永.上海地方高校大学生创业意愿的调查分析［J］.创新与创业教育，2012（5）：96-101．

［3］王华锋，郑珠，牛晋泽.大学生创业意愿影响因素研究——以浙江省大学生为例［J］.企业经济，2010（10）：73-76.

［4］李政.以创业教育促进创新型人才培养的理论与路径［J］.高教研究与实践，2011（1）:16-21.

［5］周黎明，郜绍辉.大学生创业意愿调查分析［J］.教育教学论坛，2014（3）:126-130.

［6］林佩云，吴惠灵，陈宇栋.大学生创业能力综合评价研究［J］.教育与职业，2014（2）:95-97.

Entrepreneurial Intention Investigation of 2013 Vocational ElectronicsM ajors——TakingWuhan Technical College of Communications as an Example

SHANG Lin，BAIWen

（Wuhan TechnicalCollegeofCommunications，Wuhan 430065,China）

The further expansion of the scale of enrollment vocational colleges highlights the problem of employment.Entrepreneur is one of the better ways to solve this problem.Based on statistical analysis of 2013 Electronicmajors in Wuhan Technical College of Communications research group(from Wuhan Technical Col⁃lege of Communications)finds that students are very interested in entrepreneurship,but don’t know how to start a business or underestimate the difficulties in entrepreneurship.So vocational colleges should actively pro⁃mote entrepreneurship,provide relative courses,and integrate students’entrepreneurship into personnel train⁃ing programs,and lay a good foundation for entrepreneurship among university students.

entrepreneurial intention;entrepreneurship education;electronicsprofessional

G710

A

1674-5078（2014）05-0031-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.05.009

2014－05－27

湖北省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题《高职院校电子大类专业学生创业能力培养模式与课程对接研究》（项目编号：2013A052）

商林（1973－），男，湖北黄冈人，讲师，硕士。主要研究方向为交通安全与智能控制；白雯（1984－），女，湖北荆州人，硕士。主要研究方向为创业教育。