贯彻新课标理念，提高初中生物教学质量

黄青霞

摘 要：结合自身对于初中生物新课标的粗浅认识，就新课标精神在初中生物课堂上的实践运用展开了细致的总结与归纳。

关键词：初中生物；新课标；探究性学习活动；生活实际经验；德育教育

随着现代社会的快速发展，以往传统而落后的教育理念、教学模式已远远不能满足学校教育的需求，迫切需要在教育教学领域进行大刀阔斧的创新与改革。这一背景下，初中生物新课改应运而生。作为新世纪的合格教育工作者，我们必须认真贯彻、落实新课标所提倡的先进教育观点及教学手段。以下，笔者仅结合自身对于初中生物新课标的粗浅认识，就其在教学实践中的具体应用之道进行初步的分析与探讨。

一、引导并组织学生进行探究性学习活动，提高学生的生物综合修养及素质

《义务教育生物学课程标准》倡导探究性的学习行为，要求教育工作者必须“向学生提供更多自主探索、自主分析、自主解决问题的实践学习机会”，以此促使学生逐步养成自主处理信息的能力、自主解决问题的能力以及自主获取新知识的能力，这不仅有利于学生创新思维以及团队合作交流意识等的发展，更重要的是对他们的自主学习能力也将产生非常大的帮助，有益于他们自身生物修养及综合素质的显著提升与进步。

通过对新课标的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了我自身的生物教学中。例如，在学习“生物圈”这章知识点之后，我在班级内发起了一个“认识‘保护生物圈的意义”的科学探究活动：首先，我要求学生自由结合成小组，并利用课余时间同小组成员一起收集和整理自家每天所产生生活垃圾的总数量，并计算出每人每天所制造的生活垃圾数量；以每人每天所制造的生活垃圾数量为依据，大致估算出所在地区每天、每周、每月、每年可能产生的生活垃圾数量；随后，我还带领学生将科学探究的场所扩展到了街头，让他们以家庭对生活垃圾的处理方式作为切入点，对街上来往的行人进行社会问卷调查，并将最终的结论以报告的形式呈现出来。这样一来，就大大改变了学生以往只能被动接受知识的学习方式，不但使得他们养成了主动参与、乐于探究的良好学习习惯，更重要的是通过科学探究这一活动，还在一定程度上对学生的合作协调能力以及自主学习能力等进行了培养与发展，为他们提高自身的综合素质、日后更好地进行生物学习奠定了良好的基础。

二、借助学生的生活实际经验开展教学，提高学生对于知识点的认识与理解程度

随着实际年龄的增长，初中学生的日常生活经验逐渐丰富，并初步具备了借助所学知识解释生活现象、解决生活常见实际问题的强烈愿望及兴趣。《义务教育生物学课程标准》也明确指出“教师应借助学生的生活实际经验开展具体的生物教学活动，帮助学生切实加深对于所学知识点的更好认识、理解与灵活掌握。”

这就要求我们初中生物教师的教学活动必须充分契合学生的已有生活经验及实际认知水平，利用学生日常生活常见且感兴趣的话题作为生物教学的突破口，以此在激发学生学习兴趣、调动其学习积极性的同时，切实提高他们对于所学知识点的认识与理解程度。

对于这一点，我有着深刻的体会。例如，在学习“动物的先天性行为和学习行为”这部分知识时，一上课我就向学生提出了如下的问题：“动物的日常行为众多，但是，这其中有的行为与生俱来，是不要后期再进行学习便可拥有的；有的则是经过后天长期的学习与训练才逐渐形成的。结合你的生活经验分析一下，哪些动物的行为分别符合我以上的描述。”这一问如同打开了学生生活大门的钥匙，他们纷纷表达自己的看法与观点，有的学生说：“刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶，书上说这是它们与生俱来的一种本能”；有的学生说：“遇到敌害时，刺猬会自动缩成一团，以背部的刺保护自己。这也是他们面对危险时的一种本能反应”，属于先天性行为；还有的学生说“动物园中的动物表演是一种典型的学习行为，因为假如没有人类后期的培养与训练，动物们根本就不会表演这些杂技”；有的学生说“鹦鹉学舌也是动物学习行为中的一种，因为如果没有人类的发音刺激和引导，鹦鹉很可能也不会重复人类的语言”……

学生结合自己的实际生活经验，对这一问题分析得头头是道。这样一来，学生很快就能将“先天性行为和学习行为”这一组生物概念进行充分的区别与分辨，真正提高了自身对于相关知识点的认识与理解程度。

三、将生物教育同德育教育充分融合，促使学生形成正确的情感态度观念以及价值观

素质教育理念要求学生不仅要具备基础的学科知识，更要养成良好的行为道德习惯，逐渐提高自身的道德综合素质及个人修养。《义务教育生物学课程标准》指出：“初中生物涉及环境保护、科技发明、人体健康等多方面的知识，蕴含着丰富的德育教育素材，有利于学生在掌握系统知识体系的同时，逐渐形成正确的情感态度及价值观念。”要求教师必须将生物教育的内容同德育教育充分融合，力求促进初中学生道德综合修养的更好形成与完善。

如，在学习“人类与自然界的协调发展”这章知识时，我就在教学中融入环保知识等相关内容的讲解，帮助学生理解人与自然和谐相处的意义之所在，促使他们树立“热爱大自然，珍爱生命”的观念，逐步提高自身的环境保护意识；再如，学习“生物技术与社会的进步”这部分内容时，我则会向学生展示我国现代生物所取得的辉煌成就，使他们在了解我国生物科学技术发展状况的同时，逐步增强自身爱祖国、爱家乡的情感，树立振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。这样一来，就将生物教育同德育教育实现了完美的融合，真正将素质教育理念落实到了实处。

总之，新形势下，我们初中生物教育工作者必须深刻贯彻、落实新课标所提倡的先进教育教学理念，相信，如此方能真正提高自身课堂教学的效率及其质量。

参考文献：

[1]李福君，王庆光.浅谈新课程标准下初中生物教学如何定位[J].中国体卫艺教育，2011（03）.

[2]王军军.初中生物教学落实新课标教学理念的方式[J].新课程学习，2013（04）.

（作者单位 福建省莆田市第十中学）

编辑 薄跃华