浅谈优秀学科带头人的影响力

张浩

学科带头人是指在教育上有相当经验，有突出教学成果，领导能力强，领导全部或部分所在教育领域的人士。作为一个学科带头人，要有自身发展的文化自觉。好的学科带头人就是有能力带领本学科同事共同搞好教育工作，同时具有较高凝聚力，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力，能调控与改变学生的心理与行为。教师影响力的发挥，直接制约着教育教学的效果，对教育教学质量的高低起着重大作用。

学科带头人影响力优秀学科带头人在教育上有相当经验，有突出教学成果，领导能力强，领导全部或部分所在教育领域。简言之，优秀的学科带头人就是有能力带领本学科同事共同搞好教育工作，同时具有较高凝聚力，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力。作为学科带头人，必须全面认真履行岗位职责，教学工作量饱满，日常进行科学研究工作，发表论文论著，指导学生教育教学活动，在学科建设、专业建设或教学改革方面发挥主导作用。让课程改革更加深入，让师生关系更加和谐，让学生的学习经历更加丰富。

优秀学科带头人的影响力，主要是指教师调控与改变学生的心理与行为的积极力量。 它由两部分组成：第一，是权力性影响力。这是由教师角色决定的。教师代表社会和学校负责对学生进行教育，组织和领导，这一权力是社会和学校所赋予教师的，对优秀教师来说，这种权力性影响力更大、更积极一些。第二，是非权力性影响力。是由教师的知识、才能、情感、性格等个性特征所产生的影响力。是由教师本身的言行所形成的，是一种自然影响力，它靠教师的业务专长和心理品质因素赢得学生的敬佩和信服，使学生乐于服从，与权力没有直拉关系。两者相比，非权力性影响力往往占主导地位。因此，优秀教师影响力的高低主要由教师的学识、心理品质因素所决定的。

一、影响优秀学科带头人作用的原因

1.崇高的思想品德，良好的心理品质和较强的业务能力，是优秀教师学科带头人影响力形成的基本条件。

从我们许多优秀教师和模范班主任的工作经验可以看出，他们之所以在学生中具有较强的影响力，是由于他们都有热爱党的教育事业，为社会主义教育事业而无私奉献的忘我精神；他们都对学生怀着深厚的情感，有适应教师工作良好的性格特征，高尚的兴趣爱好，坚强的意志力以及灵活机智等的心理品质；他们努力钻研业务，具有深厚的专业知识，广泛的兴趣，熟练的教育教学艺术，能出色地完成教育教学任务。

2.教师的生活作风、习惯及仪表等也影响着教师影响力的形成

教师的生活作风和习惯，甚至于容貌体态对学生的心理具有一定的影响，特别对于年龄较小的学生影响较大。衣着不整，不讲卫生、懒散成性、对人粗暴、遇事敷衍等都会大大地影响教师的威信。因此，决不能把教师的作风生活习惯等看作微不足道的细微末节。

3.效应对优秀学科带头人影响力的形成有重大作用

教师和学生初次见面，往往会留下比较深刻的印象。这是由于这时学生特别敏感，教师的一言一行都能引起他们的高度注意，从而留下比较深刻而强烈的印象。此时产生的态度往往对以后师生的交往、教师在学生中的影响力产生较大的影响。因此，上好头几节课，第一次与学生的见面与谈话，第一次批改作业，处理好课堂上的偶发事件，搞好第一次班会，做好第一次家访，都是相当重要的。有经验的教师都很重视首因效应，他们力求做到充分备课，精通教材。熟悉班级，了解学生，一开始就使学生教师形成良好的“第一印象”。

一个教师的影响力形成以后，不是一成不变的；由于种种原因可能会降低、甚至完全丧失威信。一旦丧失，要想恢复须加倍努力。所以，保持影响力，就要有威信，必须做到严格要求自己，经常进行自我反省和批评。

学生心目中的好教师是什么形象？有些教师往往很少考虑，但有影响力的教师都很优秀，就这个问题，他们往往能设身处地进行心理位置互换，以学生的目光来考察自己的言行，这时调查自己，能从学生的生活习惯和心理特点来选择恰当的教育措施，从而成为学生喜欢的优秀教师。

二、优秀学科带头人的影响力

1.对教育效果的影响

优秀学科带头人的影响力对教育效果的影响很大。实践证明，教育效果的好坏，虽然与教师的能力、教学基本功的熟练程度以及当时具体的教学情境有关，但是在很大程度上都取决于教师的影响力。有影响力的教师，学生乐于接受他们的讲授和教诲，确信教师的讲授和指导的正确性，对教师的教导和要求往往不加怀疑地承认其正确性，从而能自觉主动地学习知识，执行教师提出的要求，容易与教师产生情感共鸣，对教师的表扬能引起学生的愉快和自豪的情绪，促使学生产生进一步把学习搞得更好愿望。对学生的批评，即使只是轻轻几句，也能触动学生，唤起学生改正错误和进步向上的愿望。有影响力的教师往往是学生心目中的模范、榜样，对教师的言行、仪表等方面产生强大的感应力，使学生按照教师的要求去做。

反之，而没有影响力的教师，学生往往对他们所教授的课程不那么注意和勤勉，对他们的赞扬和斥责也不十分在意，有的甚至置若罔闻。

2.对同行的影响

作为学科带头人，肩负着为其他教师导航的作用。要以身作则，充分发挥学科带头人的引领、辐射作用。因此，要认真学习教育教学理念，钻研教材教法，针对课程内容的不同特点，反复设计教学环节，力争每个细节都符合新的教学理念的要求，更好地提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体性。经常进行学访活动，认真汲取其长处，并及时反馈给本组教师。在学校举办的说课、评课活动中，大胆发表自己的见解和主张，课后与教研组老师积极交流，并做出反思，以便一起提高，共同进步。对于青年教师的教学活动更应该积极参与，出谋划策，与他们共同修订教案，课后提出建设性意见，帮助他们快速成长。用自身的人格魅力和渊博的专业水平影响同行。

3.对师生关系的影响

优秀学科带头人的影响力，让师生关系更加和谐。各位学科带头人应该成为这方面的先行者。人通过五种感官来获取外界传递过来的信息，其中98%的信息都被人的“自我系统”所屏蔽掉了，只有大约2%的信息能够通过进入到人的认知系统，导致学习的发生。对一个学生来说，这2%的信息与哪些因素有关呢？一是学生和教师之间的关系，二是学生和课程之间的关系，三是学生和学习环境之间的关系，四是该学生和其他同学之间的关系。而学生与教师之间的关系占主导地位，正是这些关系，决定了该学生将以怎样的姿态来对待课堂，同时也决定了他的学习质量。

因此，优秀学科带头人影响力的发挥，直接制约着教育教学的效果以及在同行中的威信和和谐的师生关系，对教育教学质量的高低起着重大地作用。

一个优秀的学科带头人应该具有自尊、自重、自信、自理、自制的职业心理品质，敬业乐业的进取精神以及渊博的专业知识。只有这样，才能使自己在学生中、在同行中与社会上具有一定的影响力。

参考文献：

[1]优秀教师师德的八项修炼.

[2]做智慧型班主任.