习水五中学生品德现状特征成因及对策探析

向永

详实地了解学生品德现状特点和存在的问题，分析学生不良品德的成因，积极探寻解决存在问题的方法和对策。通过对习水本土丰富的红色文化资源中德育因素的挖掘、整合，并积极将它们运用到学校的德育实践中来，拓展学生优秀品德形成的新途径，不断促进学生优秀品德的形成或提升，是非常必要和行之有效的。

学生品德红色文化德育现状问题对策2012年，我校团委了解学生德育现状，对不同层次的学生作了问卷调查。结合平时对学生言行的观察及其对家长的调查了解，分析当代中学生的品德现状特征，研究其产生的原因及解决的策略，旨在探寻德育途径的多样性和有效性，不断促进学生优良品德的形成。

一、学生思想品德现状特征

我校现有高中学生3100多人，其中团员共1552人，占全校学生总数的50%。这次问卷分别从高中三个年级各抽出40名团员，40名普通同学共240人，进行调查分析，统计如下：

（一）“问卷调查表一”统计

1.认为人世中最起作用的是什么？①精神，67%；②知识，56%；③金钱，14%；④权利，11%。

2.入团动机是什么？①在先进的组织里更好的锻炼自己，91.7%；②为自己以后的工作增加资本，11.1%。

3.对早恋问题的看法？①违反《中学生守则》，牵扯精力，应该予以制止，70%；②在不严重影响成绩的前提下，鉴于感情纯真可予以保留11%。

4.家中做家务？①很少，53%；②偶尔做一点15%。

5.老师对你的批评与事实不相符时的态度？①针锋相对12%；②言辞恳切地指出老师的错误，88%；③“暂时接受委屈，事后申明情况”无。

（二）“问卷调查表二”统计

1.你最佩服的同学？①与任何同学都能相处融洽70%；②琴棋书画样样精通的多面手，10%；③谁都不佩服15%；④我最佩服的是自己8%。

2.对任课老师及同学们的态度？①非常满意13.9%；②比较满意；③一般23%；④不满意2%。

3.是否用你的热心、真心去感染他人？①通常是50%；②偶尔35.7%；③从不10%。

4.你觉得父母亲对你如何？①非常好11%；②比较好56%；③一般，20%；④不好2%。

5.你觉得今天的生活怎样？①非常满意15%；②比较满意45%；③一般23%；④不满意6%。

6.你打算过什么样的生活？①当大官，10%；②赚大钱，21%；③平平淡淡，33%；④为社会做点事，12%。

7.你对今天社会的看法？①公平、幸福，10%；②一般，33%；③黑暗，8%；④权钱为大，4%。

从调查情况来看，中学生生活在激烈竞争的社会大环境中，作为教育群体，他们正在经历着从知识结构到社会意识，从行为习惯到世界观、人生观，从生理到心理的种种巨变，时代的特点和年龄特征相结合，构成了当代中学生的思想品德现状，在他们身上体现出以下明显特征：

1.世界观、人生观，取向多元化。

2.行为习惯，追求自由自在。

3.个性发展，愿望强烈。

4.人际交往，需要迫切。

二、形成原因分析

从以上特征分析，我们不难看出，我校中学生思想品德存在的问题是值得我们深思的。究竟什么原因造成这种状况呢？我们通过研究，发现以下三方面因素较突出：

1.社会大环境影响大。中国当今社会正在经历着巨大的发展、变革，信息社会的发展，商业文化的冲击，把一个五彩斑斓的社会呈现在尚未成熟的少男少女面前，他们无所适从，或者是慌乱中的盲从，社会上刮什么风，在孩子们身上就可能会起什么浪。社会上把文化当商品，电子游戏室、台球室、网吧都在向学生招手，尽管学校政教处、安保处三令五申的呼喊、召唤，还是有同学弃学而逃。社会好比汪洋大海，学校就是大海里的一滴水，一滴水可折射出大海的光影，社区管理对学生的教育作用将越来越重要。

2.家长的潜移默化。家长是学生成长的第一任老师也是永恒的老师；家庭既是学生成长的第一站，又是长久加油站。所以，从某种意义上说，有什么样的家长，就有什么样的学生。如家长“望子成龙”，为了让孩子有更多的时间学习，家务事不让孩子干，养成了孩子的懒惰习惯，导致学生在学习上也不勤奋，养成怕吃苦、好夸奖的性格。还有一些单亲家庭，如父母离异，或父母长期不合，分而居之，更容易造成学生心理上自卑，孤独的性格，学习缺乏内动力。

3.学校德育工作主阵地正能量有限。比起社会的大环境，学校显得很单薄、很微弱，但学校是专门的教育机构，对学生思想品德的形成有着不可推卸的责任。且当前仍有一些教师存在重智轻德的倾向，教师的职业道德、敬业精神以及教育观念也亟待提高，在学生中科学素质与人文素质失衡现象比较普遍，这不能不使我们反思：在中学德育内容及德育方式上是否还存在着问题？是否我们的教育过于看重了成人及社会的需求，而忽高了学生的实际和自主需要？尽管教师坚守教育阵地，付出心血，然而，教育效果总是令我们不满意。就从众的心理而言，学生群体之间的相互影响也不容忽视。个别同学好的学不会，坏的无师自通。再有，现行的教育制度、考试制度、教学方法等都在各方面制约着学校的德育工作，更加使德育工作显得软弱无力。

三、解决的策略

借抓好红色文化进校园工程之东风，充分挖掘和利用习水本土丰富红色文化资源中的德育因素，拓展德育新途径，从环境、知识、思想、课程四个层面对学生进行红色文化渗透教育，不断促进学生优秀品德的形成。具体做法：学校成立了“习水县红色文化中德育因素的挖掘与运用研究”课题组，从环境、知识、思想、课程四层面认真抓好落实。

首先，利用习水境内丰富、独特、真实、直观的红色文化资源，并精选其中最具代表性的部分，打造以红色文化为主题的特色校园文化，在环境层面创建起了对学生优良品德的形成有潜移默化和积极影响的特色育人环境。

其次，挖掘、收集、整理习水红色文化资源中的德育因素，编订了一套校本教材《红色文化润五中》丛书，丛书分为《红色文化润五中》（教材）和《四渡赤水出奇兵》（连环画）两册，并通过2012级、2013级高一学生选修这两册校本教材，实现对学生的在知识层面的红色文化渗透教育，丰富学生红色文化知识，进而逐步实现了对学生进行德育渗透和优良品德培养的预期目标。

第三，是利用课余时间和学生课外综合实践活动，认真组织学生参观习水境内的四渡赤水纪念馆、青岗坡战斗遗址、土城红军一条街、女红军纪念馆等红色旅游景点，在活动中对学生进行红色文化教育与德育渗透，培养学生艰苦奋斗、勤俭节约、百折不挠、诚实守信、奋勇争先等思想品质。

最后，通过校本教材的编订，开发了有地方特色的校本教程，实现了开发、挖掘、创建有习水地方特色的校本课程的目标。

经过学校、课题组近3年的专门研究、探索、实施，基本达到了环境、知识、思想、课程四层面预期的目标，不断促进了学生优秀品德的形成。