重点中学学生心理健康状况调查分析

韩丽

目的：调查重点中学高中学生心理健康状况，分析影响因素，探寻积极的心理辅导模式和实践的方法、途径。方法：应用分层随机抽样法，对某市多所重点中学高中生共计1680人，进行中学生心理健康量表问卷调查。结果：该市重点中学高中生存在不同程度上的心理问题，总均分高于全国常模。调查在性别上无显著性差异。结论：该市重点中学高中生心理状况总体情况不容乐观，急需寻求新的、积极的、立体的、可操作的心理辅导方式、方法。

重点中学学生心理健康心理辅导调查分析中学生特别是高中生，身体和心理都处于快速成长状态。由于社会环境、家庭环境、校园环境以及科技进步带来的交友环境，都不同程度地影响高中生的心理健康。高中生正处于人生观、价值观、是非对错判断力逐步形成的过程，容易误入歧途甚至走上犯罪的道路，给家庭带来沉重的伤痛。家庭、学校、社会都有责任有义务创造有利于亲少年心理健康成长的环境，特别是教育工作者，更要不断努力，了解中学生的心理健康状况，探寻科学积极的心理辅导模式，做好心理辅导各方面工作。现将某市多重点中学高中生共计1680人心理状况调查作如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

调查对象为某市多所重点中学高中生共计1680人，其中男910人，女770人，平均年龄16.87岁。性别和就读年级差异无统计学意义（p>0.05）。本次调查时间是2013年9月，共发放1700份调查问卷，收回1673份，总有效率达98.4%，并采取问卷调查和个别沟通谈话两种模式，调查结果真实。

1.2 方法

此次调查采取分层随机抽样的方法。利用学生课余或自习时间进行心理健康量表问卷调查。

1.3 评价标准

问卷调查以我国中学生心理健康量表为研究工具，MMHI-60由10个影响心理健康的因子组成，MMHI-60评分采取5分制，分数由低到高分别表示调查者心理疾病无、轻微、中度、重度、极严重。总均分小于2视为无心理问题的界限值。

1.4 统计学处理

将调查得到的数据录入SPSS 17.0系统进行分析，视P<0.05为具有显著性差异，有统计学意义。

2 结果

以MMHI-60为研究工具，将该市多所重点中学高中生调查结果与全国常模进行比较，结果显示该市重点中学高中生心理健康量表分数高于常模，心理状况堪忧。差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1。

3 讨论

本研究显示该市重点中学高中生心理健康状况不容乐观，必须引起重视。结合MMHI-60量表分析，心理问题突出表现在学习压力大、情绪稳定性差、心理平衡感差，总均分高于全国常模，急需寻求有效的科学的心理辅导方法。

影响高中生心理状况的因素繁多，如父母教育、学习氛围、交友环境、社会诱惑、网络游戏等。学校应该根据不同的年级，有针对性地开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，如入学心理调试教育（高一）、正确对待男女关系教育（高二）、自我情绪控制教育（高三）。教师团队也逐渐培养树立起心理健康教育观念，多与学生沟通交流，平等对待，鼓励学生正确面对自身问题，培养学生自我调节能力。同时，也要加强与家长的沟通，把家长会发展成老师与家长、家长之间、家长与子女之间的互动会，为学生创造更好的生活学习环境。

学校的发展逐渐步入多元化进程，树立积极、科学的心理教育理念，坚持践行心理健康教育刻不容缓。适当地减少学习负担，多开展团队活动，丰富学生课余生活。中学生心理健康教育是个历久弥新的研究课题，社会在发展，科技在进步，人们思维也在不断转变，如何真确引导中学生正视心理问题，积极调试心理状态，值得每一个教育工作者不断探寻。

参考文献：

[1]唐万琴，丛晓娜，徐波，等.南京市江宁区低年级中学生心理健康状况调查分析[J].医学研究与教育，2010，4（1）：3-4.

[2]金燕，魏雪，孙一萍.兰州市中学生心理健康状况调查报告[J].教育探索，2010，18（1）：123-124.

[3]席美云.青海省中学生心理健康现状调查分析[J].商丘职业技术学院院报，2007，8（6）：2-3.

本文系重点中学积极心理辅导的实践研究，课题批准号：13080001。