莫让英语课堂染暮气

汪云

摘要：作为一名英语老师，只有关注学生的情趣、情感、情景、情意，才能让英语课堂真正成为愉悦开放的教育舞台，引导学生对自己、对英语学习及其文化产生积极的情感，保持恒久的动力，在创新中愉悦身心、丰富知识、提升体验。

关键词：英语教学；愉悦开放;提升体验

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-085-1

尽管英语课堂在新课标指引下，一步一步走出了传统语法教学模式，似乎进入了一种全新的境界，但小学、初中英语教学表面的热闹并没有让高中课堂走出原有的困境，英语课堂的舞台仍然暮气深重。

为何会出现这种现象？英语教师在课堂上到底是一个什么地位角色，起什么样的作用？多数时候我们经常是成为煞费苦心的编剧，使课堂程序有条不紊，环环相扣：导入（序幕）—新授（发展）—讨论（高潮）—小结（结局）。似乎完美无缺，但学生收获不多，总也跳不出教师设计的圈圈框框，无所谓思维的活跃，更无所谓个性的张扬！如果把教师比作演员，学生比作观众，那么，作为能歌善舞的演员——教师的演出的“节目”即使再精彩，学生只能是观众，只能被动地接受，页缺少参与实践的机会。

一、活化愉悦教育

1．发掘教材内在力量，活化教材内容，激发学生学习兴趣。首先，活化教材，将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生为了交际而初步运用英语的能力。比如,进行文体转变也是活化教材的好办法。可以要求学生使用本单元的四会词、习语、句型将对话或戏剧改成叙述故事或小短文。这种改变体裁的练习，对学生巩固本课重点知识，用活习语，提高交际和书面表达能力，有很好的促进作用。其次，课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。我们对教案进行优化，要充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，给课堂上的不确定因素留有一定的空间,同时也为学生灵活发挥留有空间。这便是备教材、备学生。最后，要注意为学生的主动参与留下时间和空间，不可一讲到底；练习作业的设计应关注学生层次差异，让每个层次的学生都不同程度的有任务、有收获。例如：针对牛津英语Module4 Unit1的广告话题，本人先以复述课文，弄清两类广告类别CAS&PSAS的任务为知识输入，再综合探讨广告特色、语言应用、利弊，最后自行设计广告，层层推进，逐步提升。

2．一切从学生出发，灵活运用教学方法。课堂教学中的“沉闷”主要在于教师的教学方式太单一，毫无创造性，无法体现课堂当中追求的“活”字，从而不能激起学生的兴趣，无法调动学生的主观能动性。英语是语言交流的工具，靠教师的一张嘴、一根粉笔去“讲”，是远远不够的。作为教师，我们必须根据英语教学特点、要求，结合教学内容、学生实际，灵活地运用教学方法。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”真正寓教于学，寓教于乐，才能激活课堂，活化并实现愉悦教育。

二、开放性教学推动学生的体验提升

知识时代已经到来，为顺应时代的要求，我们大力推进素质教育，开放性教学由此应运而生。只有实行教学内容的开放，教学过程的开放，教学空间的开放，教学手段的开放，才能真正激发学生的学习兴趣，促进学生掌握基本知识和学习方法，从而全面提高学生的文化素质，使学生形成良好的思维品质，培养学生的创新能力。

1．营造民主和谐合作的课堂气氛。受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓:“师者,所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以书、标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂难以活跃，更谈不上愉悦。因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师要以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

2．构建创造性课堂教学模式。开放性教学旨在使课堂教学更贴近学生的真实学习需要和学习状态，使教学向学生的真实学习状态和现实教学情景开放，有效增强教学的弹性、灵活性、选择性、创造性和价值生成性。使教学过程在动态、生成、创造的过程中焕发出生机和活力。以高一牛津英语Module4 Unit2为例，话题为The Olympic Games，在课程初始，以各类运动的简笔画形式以及北京2008年奥运会引入，探讨，到最后衍生到2014年南京青奥。除理解运动话题本身外，以身边的话题推进学生情感的体验，创造性的话题预设，也有利于学生对文化、对历史的深度思考等等。

英语学科的特殊性，包括其文化性质，其与时俱进的信息量，及其实践性，这都需要我们教师予以正视，让我们的英语课堂再勿暮气沉沉，让我们的学生真正参与到课堂中来，在英语语言文化的魅力下愉悦学习，恣意飞扬自己的青春。

［参考文献］

［1］苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基全集.北京:教育科学出版社,2005.

［2］教育部.义务教育英语课程标准.北京:人民教育出版社,2007.

endprint