浅谈体验式教学模式在美术课堂中的应用

刘杨

实施课改后，许多教育工作者对“教师教——学生学”这一认知产生了质疑，新课改认为教师与学生是平等互动的关系。现代课堂正朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展，课堂上要充分发挥学生的主体性，以研究体验式教学为主题，以激发学生主动学习为出发点，把受教育者主体能力的提高作为归宿点，提出在美术教学中通过建立民主、平等的氛围，感受体验式学习环境，激发学生自主创作，让学生充分体验动手实践的愉悦。

美术课堂体验式教学寓教育于乐美术教育是我国素质教育的一个窗口，随着新课改的推进，许多美术经验丰富的教育工作者通过不断的实践，孕育了许多新的教学理念，认为“教师教——学生学”这种教学方式过于陈旧，过于传统。现代教学论认为，教师对学生进行正确的引导和客观的评述，充分发挥主导作用。体验式教学在教学中充分体现了现代教学论的思想。现代教学论在强调教师的主导作用、学生的主体地位的同时，还强调学生在教学过程中的发展和实践中的创新，强调教学中学生的知识、情感、智能的和谐统一。

通过学习新课改相关文件认为，在美术教学过程中越来越强调学生的主体参与、情感陶冶和实践能力的培养，我们都知道，学生是具有情感个性和有尊严的学习主体。那么体验式教学模式正是以此为出发点和归宿，而这也是符合当代教学模式发展趋势的。

一、体验式教学的定义

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

二、体验式教学的特点

亲历性、个人性、寓教育于乐。体验教学强调帮助学生学习的方法，真正凸显了学生的主体地位。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程。

三、体验式教学在课堂中的应用

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是学生主动探究的向导。它能促使学生积极地探索事物，积极思考问题，动手操作。教师可以通过电教媒体，实物、挂图、现实的问题、趣味资料、游戏、音乐、生动的语言等手段，创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望。如《民间美术》一课，我采用动手体验剪纸的方式来激发学生的积极性，引导学生进行自主学习。

2.品读赏析，自主阅读，多元结合，体验作品唤醒学生内心的情感

很多美术作品，作者是根据优美诗词创作的，所以美术学科的人文性不仅仅是通过直观作品去赏析，还要结合作者的创作理念与作品相结合去欣赏。在教学中，凡是学生能看懂的内容就放手让他们自学，凡是学生能动手操作的就放手让学生去完成，凡是通过自主学习能解决的问题，就放手让学生去解决，这样就能让学生在自主探索中学会求知。在《现代中国画、油画》一课，请学生搜集精彩的故事为大家讲述，带领同学们走进作品，成为画中人，如通过作品《血衣》的背后创作故事，来带动同学们的情感共鸣。

3.引导学生自主体验

课堂应该是学生的，学生是学习的主人，教师的一切都是为了学生的一切，为了一切的学生。学生与教师是学习中的战友，是课堂中的家人。在教学中教，师引导学生，让他们及时地把自己的想法通过体验表达出来，然后通过鼓励强化他们的这种体验，以便达到更好的教学效果。同时，通过体验表达的情感，得到的启发，也可以使学生对自己的感受更清楚、更明確，这样会加深学生对教讲授内容的理解。教师应尽可能地开展师生互学、角色互换活动，多给学生展示的机会，多鼓励他们标新立异的创作能力。在授课过程中，教师可以通过具有启发性的语言，或结合音乐、历史、语文等学科来唤醒学生内心深处的这些想要去“体验”的愿望，使之变为真实的、现实的体验。如古代中国画欣赏一课中，为了体验荷叶的清新之美，我选择与高中语文相结合，选用朱自清的《荷塘月色》带领学生走入文章，感受其中的诗情画意，并引导学生动手感受文中描写荷叶的“田田的”意境，随手绘画出荷叶，体验画家创作的形象美感。

4.拓展、升华体验

拓展、升华体验，是学生通过课堂创作对所学知识进行重构、找到知识间内在联系、在活动中激发学生探究的积极性、拓展和升华认识和情感的过程。在教学实践中，教师通过开放性创作这一平台，升华学生体验，提升学生能力，实现理论与实践的有机结合。在具体实施中，通过个性化创作、激励性评价等形式实现学生作品由封闭、单一走向开放、多元。如在“工艺”模块教学，装饰品设计与制作这一课中，走出课堂放手让学生创作，有的同学用粮食拼贴作品，有的用落叶拼贴作品，这样的开放性体验课堂，得到了学生的热烈欢迎，课堂效果十分明显。

体验式教学给我带来的收益在教学中应力求教学方法多样化，教师使用的方法太单一，知识只是一味的灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪。反之，教学中灵活运用体验模式，把美术中美而有趣的形象以多种手段进行直观教学，然后根据不同类型的课程适当的创设体验环节，这样可以提高学生的兴趣，学习就不会乏味了。如此看来，营造活跃课堂，因材施教，创设轻松的学习环境，带领学生“发现美、追求美、体验美”，在欣赏课基础上增加体验环节，为以后的美术课堂开辟了新的天地。

所以，我们应该多了解学生，做他们的良师益友。用我们的爱心、包容、鼓励学生，在常规教学中，多引导，多鼓励，多给学生创造体验的机会，唤醒学生心中的艺术思想。根据不同的学生制定不同的体验方式，使美术课变得更加美好。