在幼儿园的班级管理中幼儿自我意识的培养策略

陈明晖

在幼儿园班级管理的质量，直接关系到幼幼儿园班级管理儿在幼儿园得到的培养的质量。在幼儿园班级管理中，幼儿自我意识的培养有很显著的作用。重点分析了幼儿自我意识的培养的意义以及途径方法，阐述了在幼兒园班级管理中幼儿自我意识的培养策略和作用。

幼儿园班级管理幼儿自我意识一、

幼儿园班级管理的质量，直接关系到幼儿在幼儿园得到的培养质量。其中，教师就是担当协调组织者的重要角色，在教学实施等环节中，教师负责调动协调班集体以及学校家长等来自各方面的资源，教师是真正的班级管理者。但是，在幼儿园班级管理工作中，要达到高质量的教学目标，要同时注重三种管理对象：教师、家长与幼儿之间的关系。协调这三者之间的关系，就是班级管理工作的实质。三者的关系可以总结为：

1.教师的管理以及教师间的关系是班级管理的基础

教师对班级的管理，也要注重教师间的关系对孩子的影响。班级管理教师之间要真诚以待，加强沟通、交流，这在处理班级中的事情时能起到重要作用。主班教师与配班教师之间的互相学习，相互促进的同事能够促进班级管理工作向积极的方面发展。教师之间协调任务，角色清楚，也是好的班级管理的基本要求。

2.家校联合是班级管理工作的前提和保障

家长是孩子的第一任老师，所以家长对孩子的影响是最大的。孩子在学校学习的过程中，家校联合教育，符合《纲要》中“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”的要求。

3.孩子的良好习惯培养是班级管理的关键

俗话说“没有规矩，不成方圆”。规范孩子的日常行为，也是班级管理和教师的重要任务。这也是《纲要》所要求的“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”其中，孩子的良好习惯培养是最重要的，这关系到孩子的一生。

二、幼儿自我意识的培养

1.幼儿自我意识的培养的意义

幼儿好习惯的养成即受教师、家长甚或社会的影响，又要看幼儿自我意识的培养过程。美国心理学家的观点认为，一般的幼儿在幼儿中后期知好知坏，这个阶段形成和发展自我意识。首先，认识外界要以自我意识为客观条件；其次，自我意识是自我教育促进剂，影响着孩子的自觉性和自控能力；第三，自我意识能够促进孩子自身素质的自我改造，是自我管理自我完善前提。因此，要在班级管理中，规范孩子的日常行为不能硬性实施，一定要努力提高对孩子自我意识的培养。

2.幼儿自我意识的培养

以往幼儿自我意识主要有：幼儿感兴趣的方面进行引导，促进幼儿塑造自我意识；发挥榜样的作用，让孩子模仿正确的积极地行为，促进幼儿塑造自我意识；减少硬性要求，增加互动与合作，促进幼儿塑造自我意识三个方面。

三、在幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养

1.在幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略

（1）加强对自身的了解，也是促进幼儿自我意识培养的重要步骤。培养幼儿的自我意识，要从幼儿对自己的了解开始。比如说，认识自己的名字。幼儿阶段对名字的认识很重要。要让孩子正确认识自己的名字，知道名字的深刻含义，并学会欣赏自己的名字。认识自己的的个人特征。可以是相貌、可以是体型也可以是步态。对自己的生理特征进行加深认识，能客观的认识自我。认识自己的长处短处。举办谁最棒、谁最快、谁最多等类似的活动，让孩子认识自己的长处，让孩子认识自己的短处。这时同时需要教师的正确指导和带领，这样会极大促进幼儿自我意识的培养。

（2）在交际中加强幼儿的自我概念。幼儿在教师、家长或者其他同伴的陪伴下成长，自我意识也会在这个过程中塑造出来，在与人交际的环境中，幼儿的自我概念开始形成和发展。训练孩子以正确的方式交朋友，如针对幼儿以自我为中心的“公主病”“太子病”进行活动，让孩子与同伴相处，让孩子懂得横行霸道的不正确。建立正确的积极的评价机制，俗话说“好孩子是表扬出来的”，要在活动中履行积极的评价机制，树立孩子自信阳光的自我概念。

（3）培养幼儿自我意识，要从实际出发。比如，建立奖励与激励机制，培养自信。运用启发式教学，引导孩子发现自我。给孩子更多主动的机会，让孩子主动获得成功。从实际的活动中，让孩子体验自我的价值，让孩子发挥自我的作用，对自我意识的培养有重要作用。

2.在幼儿园班级管理中幼儿自我意识培养的作用

幼儿园班级管理的工作重点，就是让幼儿从小养成良好的习惯。美国心理学家的观点认为，一般的幼儿在幼儿中后期知好知坏，这个阶段形成和发展自我意识。笔者认为，在幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养有很显著的作用，可以分三点阐述。

首先，认识外界要以自我意识为客观条件。幼儿时期正是心里发生变化的重要时期。随着对外界实物的不断认识，外界环境的要求远超过了自身的要求。孩子正是在这一阶段开始要消除这种差距，不断认识外界。如果这时幼儿的自我意识不正确，会严重影响孩子对外界事物的客观认识，对幼儿的行为、学习能力产生影响。

其次，自我意识是自我教育的促进剂，影响着孩子的自觉性和自控能力。幼儿要有自我意识，知道自己是谁，也知道什么时候应该做什么、不该做什么，这时自觉性和自控能力才有所表现。教师在班级管理中，培养起幼儿的自我意识，孩子们就能更准确的认识自己的长处短处，有利于孩子的自我选择，有利于扬长避短，积极促进自我教育。

再次，自我意识能够促进孩子自身素质的自我改造，是自我管理自我完善前提。研究发现，自我意识的高低直接影响着幼儿心理健康状况的好坏。自我意识较好的幼儿不会像自我意识低的幼儿那样容易发生抑郁、焦虑等心理问题。自我意识使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。班级管理中注重对自我意识的培养，对个性倾向性的形成有着很大的意义。

四、结束语

幼儿园班级管理的工作重点，就是让幼儿从小养成良好的习惯。幼儿好习惯的养成既受教师、家长甚或社会的影响，又要看幼儿自我意识的培养过程。在幼儿园班级管理中，幼儿自我意识的培养有很显著的作用。本文略述了在幼儿园班级管理中的几点幼儿自我意识的培养策略，但是在幼儿园班级管理中，寻找更优化合理的幼儿自我意识的培养策略，还有很大空间。